怎样运用地理教学语言

地理教学语言在地理教学中起有十分重要的作用。教师传授地理知识， 培养学生的地理能力，对学生进行正确的思想政治教育以及激发学生对地理

课的兴趣爱好，这一切，均需要通过一定的教学语言得以实现。从组织教学的角度看，地理教学语言在教师引导学生观察、思维、想象和记忆中也起着不可替代的重要作用。可见，地理教学语言是中学地理教师的一项重要的基本功。

地理教学语言可以有多种不同的分类。从地理知识教学的角度，可将地理教学语言分为讲述性语言、讲解性语言和评述性语言等。从师生活动的角度，则可将地理教学语言分为讲授式语言和谈话式语言。

教学语言与一般交谈语言有所不同，与电影、戏剧等文艺形式中的语言也有不同之处。地理教学语言与其他学科的教学语言有不少共同点，但地理教学语言还有其自身的特点。例如，在地理教学语言中，常有对各种地理景观进行描述的语言，还有用来表示空间位置关系的术语等。因此，确定地理教学语言的要求，必须以地理教学目的的要求为依据，必须考虑地理教学的特点。

地理教学语言的要求和运用一直是中学地理教学研究的一个重要课题。各类地理教学法教材一般都对地理教学语言的要求和训练进行了阐述。在各种中学地理教学的杂志中，也有不少研究、探讨地理教学语言运用的文章。各地对中学地理教师的考核，往往也把教师的语言表达能力作为一项重要的考核内容。如苏州市教育局多年来一直坚持对青年地理教师进行教学语言表达、教学板书和教学板画这三项教学基本功的考核和评比。

地理教学语言的要求包括下述几个方面，其运用也可以从这几个方面入手。