一、准确

准确，即对地理事物和现象的讲授符合科学性，包括对地理事实、概念、原理和方法的讲授均准确无误。要做到这一点，地理教师应做到：

具有扎实的地理知识基础

这是准确表述地理事物和现象的一个必要前提。任何一点事实不清、概念模糊或原理掌握不好均可能导致地理教学语言的严重错误。如一些实习教师混淆了“降水量少”和“干燥”两者之间的区别，把副热带少雨带说成是“全球降水最少的地带”，这显然与事实不符。又如，某实习教师讲：“一年之中最高气温与最低气温之差叫做气温的年较差。”这种讲法也不对。气温年较差应是一年中最热月平均气温与最冷月平均气温之差。

具有广泛的相关学科的知识

这也是准确表述地理事物和现象所必需的。地理知识与许多其他学科的知识有密切的联系。如果地理教师缺乏这些相关学科的知识，就可能造成语言表述不当。如某实习教师讲到铅锌矿的分布时，先介绍了铅和锌的用途，他讲道：“铅就是做铅笔芯的原料，现在大家用的铅笔，它的笔芯就是用铅做的。”这种讲法显然是错误的。又如，当讲到对流雨的成因时，有中学生问教师，为什么气流上升会造成气温下降？那位教师回答：“这是因为高空空气温度低，当上升空气与高空空气一接触，气温就降低了。”其实，这样讲也有问题。在这种情况下，空气上升降温的主要原因是空气团在上升过程中，因体积增大，向外做功，从而消耗了自身的内能而使自身温度降低。

学会运用特定的地理术语

如讲地图上各地理事物的相对位置，要用“东、南、西、北”等表示方

位的术语，而不要讲“上、下、左、右”。又如，讲河流的水系特征和水文特征，要用“干流”、“支流”、“流量”、“水位季节变化”、“汛期” 等术语，而不能仅仅讲“许多小河流入大河”、“河水涨得很高”之类一般性的语言。

尽可能减少因口误而造成的语言表达错误

有些实习教师上课，常常由于紧张或缺乏经验而发生口误，他们把“东北风”说成“东南风”，把“昼短夜长”说成“昼长夜短”。这样，就会造成学生知识上的错误。因此，这些实习教师要加强专门的训练，尽可能减少这种口误的发生。