第二节 中国的行政区

教材内容分析

本节教材由“三级行政区”，“省、自治区和直辖市”，“各省级行政区的简称”三部分内容组成，其中 31 个省级行政区的名称和位置是本节的重点。本节教学内容比较单一，但出现的地名较多，因此教学中应强调反复运用地图，使学生形成我国政区分布的空间观念，这是本节的难点。

本节识记的知识点有：31 个省级行政区的名称和简称。各省级行政中心所在地，本节不要求学生掌握。

理解的知识点有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。教学中应重视对学生运用中国政区图能力的培养。

教学纲要

一、三级行政区

1. 行政区划的划分原则

2. 三级行政区划

   1. 省（自治区、直辖市）

   2. 县（自治县、市）

   3. 乡（民族乡、镇） 3.特别行政区的设立

二、省、自治区和直辖市

1.23 个省

2.5 个自治区

3.3 个直辖市，北京市是祖国的首都三、各省级行政区的简称

教法建议

本节的教学，可以从学生所在地的省、县、乡的政区关系入手（从具体到抽象），导入我国三级行政区划的教学。但是，我国行政区的划分，有些地方比较复杂，在填写自己的户口所在地时，要从当地的实际出发，例如家住大城市的就没有县、乡两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省（自治区）、自治州、县（自治县、市）、乡（民族乡、镇）； 在市管县的地方，行政区划也是四级，即省（自治区）、市、县、乡（镇）。在了解我国三级行政区划的基础上，教学的重点应放在 31 个省级行政区的名称、简称及位置的教学上。在教学方法上，应狠抓中国政区图的运用，充分调动学生的学习积极性，通过让学生反复做读图、填图或拼图的练习，才能取得良好的教学效果。为了便于学生对省级行政区知识的记忆和形成政区分布的空间观念，教学中在充分利用地图的同时，应将政区名称和位置一起出现，并采用先易后难，按地理方位分片的方法，逐一进行教学，此外教师可用省级行政区的顺口溜（如参考资料中的七字歌、三字经等），以辅助记忆。

一、省、自治区和直辖市的教学：首先按教材中所分的七大片进行教学， 使学生对全国的政区有一个完整的概念。在此基础上，还可以根据不同的地理特点分类进行练习。如在政区图上，先读出三个直辖市、五个自治区的名

称；由北向南读出临海的省级行政区的名称（有辽、冀、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、桂以及台、琼共十二个省级行政区）；按逆时针方向依次指出有陆上邻国的省级行政区的名称（辽、吉、黑、内蒙古、甘、新、藏、滇、桂共九个省级行政区）等等。教学中同时应引导学生注意各省级行政区的轮廓特点、面积大小，各省区与一些特殊或重要的地理事物的位置关系（如有什么大河流经、有什么重要的经纬线通过、有什么山脉分布等），以及省区之间的相关位置等，从而有利于学生形成中国政区分布的空间观念。

“想一想”中第一题的提示：“两湖”指湖北、湖南；“两广”指广东、广西；“两河”指河北、河南；“两山”指山东、山西。这里的湖指洞庭湖， 河指黄河，山指太行山。第二题的提示：船出长江口的谜底是上海；宝地的谜底是贵州；碧波万顷的谜底是青海；银河渡口的谜底是天津（释谜依据： 银河在天上，“津”有渡口之意，天上的渡口即天津）。

二、关于各省级行政区简称的教学：可以按教材的分类，逐一采用谈话法进行教学，然后教师总结，就能取得良好效果。在教学中应注意有两个简称的省区，还应注意简称的正确书写，如晋、豫、皖、鄂、赣、粤、黔、蜀等学生极易写错。限于课时，31 个省级行政单位的简称，也可在以后的中国地理教学中，让学生逐步掌握。

“做一做”第一题的提示：在识图的同时，应让学生总结出识图辨认省区的一般方法（可根据轮廓形状、位置、分布的山河、通过的经纬线等地理特点去辨别认识），这样可启发学生自觉地去辨认题外的其他省级行政区， 知道如何学习。

第二题拼图游戏的提示：拼图游戏可作为一节课堂练习。要达到练习的目的，课前一定要做好各省级行政区的硬纸片。其做法是：①将书本最后一页的中国政区图贴在硬纸片上。注意将胶水先均匀地抹在硬纸片上，然后将图贴在硬纸片上，同时抹平（如果有条件，应将中国政区图着色，可参照中国地图册中的政区图着上不同彩色，这样效果更好）。②待纸片干后，将各省区剪下。首先沿国界剪好中国图形的硬纸片（台湾和海南两省分别沿着海上疆界剪下）；其次再沿各省、自治区、直辖市界线，剪好各省级行政区的图形硬纸片（北京市、天津市可与河北省连在一起，上海市可与江苏省连在一起）。③将剪好的图形硬纸片装入塑料袋（纸袋）内，以备练习课上应用。在课堂上做拼图游戏时，首先让每个同学熟悉各省级行政区的形状和相互方位，然后可进行各种方式的拼图游戏。如以小组为单位，拼合成一幅中国政区全图，采用评比方式，学生的积极性就更高。时间充裕可多练几次。也可拼部分地区的图，如东北三省的，沿海的省级政区等；还可作速找某一省的比赛等等。

第三题的提示：本填图作业在拼图游戏后进行，若学生水平许可，采用“闭卷式”的填图方式，这样效果会好些。最好要求学生填写省级行政区的全称，特别是自治区的全称，因为学生在填全称时常会产生不规范的写法。如新疆维吾尔自治区，学生易错写为新疆维吾尔族自治区。

参考资料

内海 内海有政治地理和自然地理两个范畴的概念。

政治地理上的内海概念，是指国家内水的一部分。它包括各海港，领海基线以内的海域，以及为陆地所包围但入口较狭的海湾和通向海洋的通道（海峡）等。内海处于沿海国主权之下，沿海国有权关闭内海，不让外国船只进入，或规定进入内海必须遵守的规则。渤海和琼州海峡，都是我国的内海。自然地理上的内海概念，是指伸入大陆内的海，面积不大，仅有狭窄的

水道与大洋相通，而且海水较浅。它的水文特征受周围大陆的影响。渤海就是一例。

课本所说的“渤海是我国的内海”，“琼州海峡也是我国的内海”，都是指政治地理上的内海概念。当然，“渤海是我国的内海”在自然地理的内海概念上，也是一致的。

中国省级行政区七字歌（大部分用省级行政区名称的首字）： 两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，

云贵西四北上天，内蒙台海福吉安。

五江指江苏、江西、浙江、黑龙江、新疆（疆是江字的谐音）。二宁指宁夏、辽宁。