第 2 章 中国的人口和民族

教学内容说明

我国是世界上人口最多的国家，据 1990 年全国人口普查统计，我国人口已达 11.6 亿，占世界人口的 1/5 强。增长迅速的庞大人口，已成为影响我国社会主义现代化进程的极其重要的问题。

江泽民同志在 1991 年 3 月致李铁映和何东昌同志的信中说：“要对小学生（甚至幼儿园的孩子）、中学生一直到大学生，由浅入深，坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育”，“中国有五千年的灿烂文化，有比较丰富的资源，中国人民勤劳勇敢。中国人口众多是一个突出的国情。我们有的产品产量已列入世界第一位（如煤），但用人口总数一平均，指标却非常低。中国人口形势现在已经很严重，如再不严加控制，问题会更加严重。城市人口总的说控制得比较好一些，农村人口增长过快的问题大得很。⋯⋯ 而人口如果控制不住，即使经济上去了，也会产生各种困难和问题”。

江泽民同志在这里指出了我国人口方面的国情。作为义务教育一部分的初中地理教学，一定要通过本学科的教学对学生进行相关的国情教育。在本章特别应给学生讲明我国人口方面的国情，让学生树立正确的人口观。

目前我国的人口国情可从以下几方面说明： 一、人口基数大

据 1990 年第四次全国人口普查，我国总人口已达 11.6 亿，约占世界人口的 22％。它比美国、俄罗斯、日本、印尼、巴西几个人口大国之和的人口总数还要多。

二、人口增长迅速

解放初的 1949 年我国大陆人口为 5.4 亿人，1965 年达 7 亿多，1969

年突破 8 亿，1974 年突破 9 亿，1981 年突破 10 亿，1988 年突破 11 亿，30 余年人口翻了一番。

三、人口年龄构成比较轻

总人口中年轻人越多，意味着未来结婚、有生育能力的人越多。1982 年普查，我国 0 岁～14 岁的女性人口为 1.6 亿，她们在本世纪内会先后进入婚育期，使我国面临一个新的生育高峰。

四、农村人口比重大

总的来说，我国人口城市化水平不高。据 1990 年人口普查，市镇人口占26％，农村人口占 74％。农村人口多，生育率又高于城市，所以农村的人口问题比城市更加严重。

五、人口分布不均

我国人口分布大体上是东部密、西部疏。爱辉—腾冲一线以东、以南， 面积约占全国 40％，但居住着全国 90％的人口，该线以西、以北，面积占60％，人口只有 10％左右。

课文根据地理学科的特点，着重讲了以上第一、二、四、五共四个问题。有关我国人口年龄构成的特点，教师在教学时可视情况，简单向学生点一下。

除此之外，教材还联系了经济发展、资源与环境，突出了人均观念，说明了两种生产的关系及控制人口的必要性。

我国是一个多民族的社会主义国家。民族团结是国泰民安的保证。学生

应从小知道民族团结、民族平等，知道尊重少数民族的风俗习惯，初步建立正确的民族观。

当然，正确人口观和民族观的确立，是一个渐进的过程，要学生从小到大逐步完成。教材根据学生年龄特点，要学生对我国的人口和民族方面的知识有个最基本的了解，为他们将来进一步学习这些知识打下基础。

教学目的

一、通过讲授我国人口的数量、分布、增长，以及城乡人口的比例等内容，让学生了解我国人口的基本情况。

二、知道我国人口基数大、增长快，给国家、社会、家庭、环境都增加了沉重的负担。了解我国人口问题的严重性。

三、知道一点关于人口与人手、人的生产和物的生产之间关系的知识。四、知道实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的出路，

也是我们每一个公民应履行的义务。

五、知道我国是由 56 个民族组成的统一的社会主义国家。

六、了解我国的民族政策：知道各民族一律平等、民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。

七、初步树立正确的人口观和民族观。

课时安排

本章共用 3 课时。建议：第一节 2 课时，第二节 1 课时。