运动员心理选材

影响优秀运动员成长的因素是多方面的，不仅需要运动员有超群的身体素质，极大的生理潜力和遗传方面的优势，而且还需要有运用、动员、发挥这些优势的心理能力。运动员不仅是一个自然实体，而且也是一个社会的实体。“人为万物之灵”，人类是有智慧的动物，人类的智慧反映了具有比动物更高或本质不同的心理活动。我国著名的心理学家潘菽认为：人体有生理和心理两种机能，二者是密切不可分割的。运动员所进行的运动活动，既是身体的运动（生理运动），也是心理的活动。而生理活动与心理活动是统一的，其中心理活动对运动员的活动起着调节、控制和主导的作用。心理因素在运动中的作用和意义越来越被广大体育工作者所重视。运动技能的学习与掌握，比赛成绩的发挥，都与运动员相应的心理素质和个性特征有关。心理训练业已成为现代运动训练的重要组成部分。

早期科学选材的基本构思是从众多的少年儿童中选拔具有优越先天性竞技能力并具有巨大竞技潜力者作为训练对象，以求通过系统的科学训练使其竞技能力得到充分的发展。研究表明，运动员的心理品质在许多方面显现着遗传的性质，运动员的气质、反应、个性都在很大程度上受着先天性因素的强烈影响。

运动员心理选材的科学基础

运动员的选材所要解决的核心问题，是对所选对象未来的竞技能力的预测。没有准确的预测，选材的成材率就不会高。预测是通过各种渠道，各种途径对运动员成材的各种因素，占有大量的科学材料，进而应用统计分析的方法建立相应的选材模型。

由于现代科学的发展，特别是脑科学的发展，已经在一定程度上为科学地组织运动员心理选材准备了必要的条件。

遗传机制的研究为心理能力的预测提供了可能

遗传素质，及与生俱来的解剖生理特点，特别是感觉器官和神经系统活动的特点，对人的某些心理能力的发展具有重大影响。人心理的实质，是人脑对客观的反映。客观现实是心理的内容和源泉，人的心理是在生理（大脑、神经系统、感觉器官等）的基础上产生的，同时也是有客观规律可循的。可见人的心理的物质本质及活动规律（高级神经活动的规律等）的揭示，为运动员心理能力的预测提供了重要的条件。

年龄心理规律的研究为心理能力的评定提供了可能

发展心理学和儿童、少年年龄心理学的研究表明：作为生物体的人，不仅在机能、形态、素质等方面有其年龄发展的生理规律，而且有与形态、机能、素质、发展等特点相适应的一般心理规律。如感知觉、记忆、注意、思维、自我意识等心理品质的发展都具有年龄心理特点。如时间知觉（视觉、听觉、动觉的时间差），空间知觉（时空判断），反应时，操作思维，深度知觉，综合反应等。而且儿童、少年的年龄心理特点，一般都具有相对的稳定性。这就为运动员心理能力的评定提供了可能。

心理发展的可变性与稳定性为心理能力的诊断提供了可能

人的心理如注意、记忆、思维、情感、意志，都在不断的变化之中，而且由于主客观条件的不同，心理表现也不同。但同时还应看到，以上举例的各种心理过程、心理现象、心理特征都有其相对的稳定性。即在一定时间内，一定条件下，一定活动的主体，其心理活动的量和质有其规定性。如注意的范围，人们在一定时间内所能注意客体的数量是有限的。人们的记忆在一定时间内，对一定性质和数量的信息，记忆的速度、质量和数量是有规律的。在一定条件下，反映人的操作思维能力的最佳步数和最快时间也有一定客观反映。人们的气质性格类型既可以从长期观察中了解，也可以通过多种方法进行诊断和预测。

运动员心理选材的内容与方法

心理选材的一般内容

为培养高水平优秀运动员，遗传素质的优势加上良好的早期训练形成的高起点，和科学训练都是不可缺少的必要条件。心理选材是从遗传和高起点两个方面进行工作的。运动员心理选材的基本内容包括心理过程和个性心理特征等主要方面。

①心理过程。包括认识过程，情感、意志过程。在认识过程方面，包括运动员感受性的敏感度，知觉的准确度，运动表象的完整性和清晰性，反应的迅速性、选择性、准确性，操作思维的敏捷性、实效性，运动记忆的及时性、准确性，以及运动员的想像力和注意力等方面的心理机能。有的可以用仪器测定和分析，也可以进行定性分析研究。至于运动员的意志和情感以及心理状态等方面的特点既可定量地测定和分析，也可以进行定性分析研究。

②个性心理特征。运动员的个性特征表现在性格、气质、兴趣、能力等

方面。气质的生理机制神经类型，是可以用生理学和其它测试方法进行测定的，气质类型也有多种测试方法。而运动员的意志性格特征，运动员的兴趣以及运动能力的某些表现，目前尚多采用定性分析。

心理选材的一般方法

常用的运动心理学测试方法如下：

①肌肉空间感觉阈限的测试，常用专门的传感器（测定各部位）、测定肌肉用力感觉的测力计和动力描记器测定。

②视野和视觉知觉的测定。用视野计和霍尔/多尔曼深度知觉、测试仪。

③平衡感觉的测定。用旋转椅。

④时间知觉的测定。如用秒表计时，或用电子秒表装配成时间知觉测试仪，测定运动员能否正确估计时间和时间间隔。

⑤空间知觉测定。包括深度知觉及物体空间关系的知觉。研究被试和物体空间关系。采用能确定物体运动和被试视、动觉关系的仪器。

⑥操作思维的测定。在各种活动条件下，思维特点的测定（如逻辑思维能力，创造思维能力，以及应变思维能力等）常用三个筹码的游戏。还可采用计算机摸拟研究。

⑦动作反应的速度及准确性的测定。根据所需测试的心理指标，运用和设计各种反应测试仪器，在特殊条件下，有的可以用秒表测定反应时。

⑧运动记忆的测定。主试人根据测试的目的、任务编出一套动作，要求受试者限时学习和重复所学的动作。还可以采用电子显示器进行测试。

⑨自我感觉能力测定。可让运动员做一组动作后，估计自己完成动作的情况（质和量）。根据被试完成动作的客观表现给予评定。

⑩意志力的测定。要求运动员用自己的最大力量、速度、频率指标完成一定的练习（在时间和次数，质量上均有一定的要求），做完后，向被试者提出新的指标，要求超出上述指标。根据被试前后完成动作情况对其意志力的表现作出评定。也可以采用有关神经类型、气质类型的测试方法，对被试者的意志特点进行评定。

模拟专项运动心理特点的测定。根据各个项目的特点，模拟某项运动的特定的心理特征，可用专门的仪器或模拟某种活动情况，测定被试者与专项有关的各种心理特点。
心理状态的测定。可通过闪光临界频率和皮肤电阻的测定，了解运动员神经过程的易变性和心理状态的可变性，以及运动员情绪状态的特点。
运动员神经系统活动特点的测定。通过测定运动员对各种外部刺激或信号反应（视、听、触等）的情况分析评定，也可以用专门的测试方法和仪器测定。
运动表象、注意的特性、动作准确性、运动定向等的测定。
社会心理学方法的评定。采用调查、访问、座谈、问卷、个案分析研究等方法对运动员的个性特征进行评定。

（3）不同选材阶段的心理选材

根据高水平运动员成长周期长、层次多的特点，国内外有关运动员选拔的措施与制度以及与之相关的选拔与培养的经验，一般把运动员的选材分为：初选阶段；复选阶段；精选阶段。

①初选阶段。即从众多的儿童、少年中选取那些具有较高运动才能者，

经过短期试训、观察进行淘汰，然后选取体校学员。

在心理选材方法上主要采用团体的纸墨测试方法，纸墨测试的内容为儿童与运动有关的智力测验。通过大样本心理测试以及结合教师的观察、访问、谈话等方法，筛选出心理素质较好，智力水平较高的儿童。

②复选阶段。即对已经进行过测试或短期体校训练的儿童、少年进行再选拔，作为各级运动队的后备力量，同时，为所选对象的专项定向提供科学依据。这个阶段的特点是：在全面选拔的基础上，突出专项运动所需要的形态、素质、机能、心理特征以及专项成绩等进行评定。

③精选阶段。又可称之为追踪选拔阶段。它的主要任务是挑选那些运动才能卓越，运动成绩拔尖，形态、素质、机能、心理条件超群，经过复选阶段和早期训练，已经显现具有运动潜能的优秀后备选手。