八、人的素质结构模型

实施素质教育的理论基础，是马克思主义关于人的全面发展学说的理论。人的素质，是在先天秉赋的基础上，在环境与教育的影响下所形成的身心发展的水平，弄清人的素质结构，对于探讨中小学素质教育的基本含义是有益的。对人的素质结构分类，目前为止尚无定论，与现行教育方针表述基本一致的，是以下的人的素质结构表述的。

中小学素质教育，就是遵循党的教育方针和中小学生身心发展规律，使中小学生全面和谐地发展各种素质和能力的基础教育。这里的“全面和谐” 有双重含义：对受教育者的整体而言，强调各方面素质要整体发展、协调发展、综合发展；对某一受教育的个体而言，则强调根据自己的先天秉赋和兴趣特长，在各方面素质优良或合格的前提下，优化发展某方面或某几方面的素质，这是因为，人的某方面素质和能力不足，可以由其它高度发展的素质和能力弥补或代替。“合格加特色”的发展，更符合中小学生不同的先天秉赋，更能满足社会对人才多样的需求。