五、素质培养目标的十四项基本要素

（内容系统）

素质教育的内容系统源于素质的结构。一个人从出生到死亡的过程，既

是社会性与个性两方面对立统一发展的过程，又是社会文化素质和心理素质以生理为载体、相互交融而形成完整的素质结构的过程。这不是一个自发的过程，而是一个教育的过程。素质教育的内容就是开发潜能、培养个性、传递文化，以达到强化生理素质、优化心理素质、提高文化素质之目的。

教育是一种社会现象。任何社会的教育都有其自身的目的，即都规定着通过教育活动，要把受教育者培养成何种规格和质量的人。这实际上就是社会对受教育者所提出的素质要求。在人类历史上，因为不同的社会制度和不同的社会发展水平，对人的素质结构有着不同的规定，而且对“德、智、体” 各方面也有着不同的要求和不同的侧重。一个社会究竟会对受教育者提出怎样的素质要求，这主要取决于社会生产力的发展水平和一个国家的政治制度。

我国是社会主义国家，目前又在进行社会主义现代化建设，同时还面临着世界性的经济竞争和外部敌对势力对我国进行“和平演变”的双重威胁。因此，必须根据现代化建设和反“和平演”的双重需要，根据受教育者身心发展的客观规律，认真研究和重新构建我国中小学生应有的合理素质结构内容。《中华人民共和国宪法》规定：“国家培养青少年儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“我国教育所培养的人都应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业。”根据上述立法精神，我国中小学生接受素质教育的内容应包以下十四个方面：