小学生自我意识的发展与培养

小学儿童在入学学习的条件下，自我意识逐步出现许多新的特点，是自我评价能力发展的关键时期。根据小学生自我意识的发展水平，积极培养他们的自我评价能力，是发展儿童优良个性的重要途径。

培养自我评价的独立性。小学低年级儿童独立评价自己和别人的能力还是很差的，他们对自己和同学的评价，几乎完全依老师的评价为转移。从中年级起，儿童开始学会独立地把自己的行为和别人的行为加以比较，把别人的行为当做自己的“镜子”来对照，把别人的行为当做自己行为的依据。这时，儿童自我意识的独立性就开始发展起来。但总的讲，小学生自我意识的独立性还是比较差的。

针对小学生自我评价的这一特点，在低年级，教师应注意对儿童的行为

经常做出适当的评价，并引导儿童善于独立地对自己或同学的行为做出适当的评价，并及时矫正不正确的评价。另外，教师要有意识地在班级中树立“小模范”作为儿童学习的榜样，或有意识地讲些先进人物，特别是模范少先队员的行为，作为儿童自我评价的依据，教师还要注意评价的一致性和教育效果，不要今天说某学生这样，明天又说那样，叫学生无所适从。在行为和举止方面，教师也应该做出表率作用。

培养自我评价的原则性。小学低年级儿童和学前儿童差不多，他们的自我评价主要是以具体的、外部行为表现为依据，他们对自己或对别人的评价总是比较具体的。从中年级起，特别是到高年级，儿童才逐渐学会从道德原则上来评价人的行为。

因此，教师在培养儿童的自我评价能力时，对于低年级，甚至中年级儿童，应该更多地提示具体范例，同时，尽可能指导学生，使儿童逐步掌握一些初步的道德原则。随着儿童的发展，培养学生在具体事例中掌握一定的道德原则，并提供实践机会，让他们运用这些原则来评价自己或别人的行动，是完全必要的。

培养自我评价的批判性。所谓自我评价的批判性，就是在评价自己或别人的行为时，能够比较全面、比较深刻。小学低年级儿童，自我评价的批判性一般很差，他们更容易看到自己的优点，不大容易看到自己的缺点，他们的评价也常常片面，很不深刻。而且，由于自我评价的原则性还未形成，他们的评价又容易改变。

教师应该根据这些特点对儿童进行教育，经常客观、全面地对儿章进行评价，积极引导学生逐步认请自己的优缺点和评价好坏的标准，并逐步发展他们批判地对待别人行为的能力。