反馈

所谓反馈，就是用《小学生日常行为规范》对学生的行为结果进行评定， 进行反馈激励。反馈分正反馈和负反馈。正反馈是对良好行为养成的评定， 它能给学生以鼓励和信心，从而产生新的行为动机，具有强化作用；负反馈是对不良行为养成的评定，它可用来调节和控制养成教育的操作过程，使其符合《规范》和目标，具有矫正作用。可根据小学生的年龄特点，制定评比办法，用“大雁”表示守纪，用“公鸡”表示惜时，用“蜜蜂”表示勤劳， 用“小白鸽”表示讲卫生，用“春风”表示助人为乐等进行正反馈。还可设立“小喜鹊”、“小刺猬”评议台等来进行负反馈，对学生中的不良典型事例开展一事一评，让每个学生置于集体舆论之中。这些正负反馈，促使学生产生新的行为动因。并使行为路线周而复始，学生良好习惯也随之而得到巩固并向更高层次发展。

根据以上论述，我们可以将人的行为路线和养成教育过程图示如下： 养成教育的这种操作模式，一方面符合人的行为规律，另一方面也符合

人的心理过程，因此，这是一个普遍适用的模式。