第四程序：总结与练习

——串联总结阶段（串联实验）

此时学生的心理活动是：已不满足掌握独立的、单个的知识环，而想把知识环总结成知识链，形成系统知识，不满足于观察和动手操作实验，而是想通过观察和操作去认识事物之间的因果关系和本质联系，想了解自然现象的内在规律方面，想把各个单个实验进行总结配套，形成实验系列化。由于

掌握了比较扎实的基础知识，学生对能否用知识去解决一些实际问题，心中无数，急需一些练习，做客观的检查。

具体做法是：

讨论完全章知识后，进行单元知识小结（采取图示、对比式、联系式）， 把本章出现的实验用价态变化为串联线索，把孤立的、单个的实验串联起来， 形成实验系列（如氧族硫元素的四种价态的九个串联实验、氮族元素中氮元素的五种价态九个串联实验、卤族元素中氯元素的四种价态的六个串联实验、过渡元素中铁元素的三种价态的六个串联实验）。每章后面，在程序提纲中均有一章的配套练习，练习题按知识的层次、能力的梯度安排，基本题、灵活题、综合题，按一学、二练、三提高加以安排题型，让学生进行练习。

本程序目的：

使知识进一步落实，在使知识落实及系统化的过程中培养学生的概括总结能力、思维发展能力，进一步巩固学生学习化学的积极性，起到“练其毅、增其知”的作用。