激发兴趣

兴趣是学习中最现实、最活跃的因素之一，是推动学生力求认识世界、渴望获得知识，不断探求真理而带有的情感色彩的意向的活动。所以激发兴趣是整个教学程序中重要一环。激发学习兴趣的方法多种多样，可通过实践、图表、形象比喻、幻灯、教学电影等看得见、摸得着的感知条件，引起学生注意，再通过设疑，引起悬念，刺激他们的思维，而最主要的还是充分利用化学优势——“实验”来引起学生兴趣。

把验证性实验改为探索性实验，除了难度较大的有危险性实验外，把教师的演示实验改为学生动手的探索性实验，再补充一些有趣味的实验，并在每次实验前都给学生实验指导，以填空等形式指导学生的实验操作，重点观察的现象以及应得出的结论，以探索实验引起学生悬念，以新颖奇妙、有声有色的实验现象强烈地刺激学生的大脑，打破原来的心理平衡，吸引学生的注意力，使学生急切要求识别未知信息。为下一步解决悬念而积极展开思维。

在学习规律性较强的知识时，采取由个性到共性，由典型到一般的方法， 把教材进行重新组织，打破了节与节之间的束缚，改“章节”学习为“单元” 教学。经过这样的处理，学习时，可以前后连贯地分析比较，一环扣一环， 对打开思路、增进知识输入量、提高综合分析能力有重要作用。