二、充分发挥学生的能动作用，举一反三，由点带面。

把学习方法教给学生以后，在教师的主导下，再按照课本上讲的顺序， 让学生自己去联系实际，举一反三，学习和掌握其他各科。学生能否顺利地把其他各科的知识掌握，学生是否真正掌握了教师教的学习方法、领会了教师的思路就成了一个很关键的问题。这时教师要及时了解学生的学习方法的掌握情况，看其是否领会了教师的思路。具体做法是：当讲到某一科时，教师突然提问一个课本上没讲而在本地常见的植物，分别让几个学一回答其特征。待教师根据学生的回答觉得学生已确实掌握了学习方法后，再由教师把握好学习进度，让学生结合实际，自己去总结每个科的代表植物的特征，以及科的识别要点。

在学生的学习过程中，教师要及时了解情况，发现学生反映对某种植物的某个部分印象不深时，及时演示有关的直观材料，加深学生的印象。

最后，教师要及时了解学生对知识的掌握情况（主要是通过当堂提问来进行）。通过了解，教师再根据实际情况，做一些必要的有针对性的补充讲解，并布置一些练习题。练习题的题型最好以填空为主。

本部分内容通过所述方法进行，有以下优点：一是充分发挥了学生的能动性，调动了学生的积极性。二是缩短了时间，原来书上内容选讲需要 4 至

5 课时，而这样全讲只需用 3 至 4 课时。三是学生知识掌握得牢固、扎实、全面。通过考试发现，现在学生在这一部分的题上失分很少。

（焦广生）