二、观察能力的培养

在学生经过自学阶段后，我按照大纲的基本要求，把以往向学生演示挂图、标本改为由学生分组观察模型。开始时由教师口述观察重点及难点，要求每个学习小组结合自学所获知识进行详细观察和记录。在此过程中，教师到每个小组做辅导，发挥主导作用。辅导过程又是调查研究的过程，为精讲、综合教学内容提供有用的信息。从整个过程看，学生都非常认真，人人动手， 动脑，动口。多数同学掌握了蚯蚓的外部形态、内部构造等特点。学生通过观察模型获得了具体、生动的基础知识，又提高了观察能力，激发了他们的学习兴趣。