二、运用直观手段，突破教学难点

生态平衡的概念是全章教学的重点，也是难点。教师可以用草、昆虫和鸟的剪贴图，配合生物数量变化的相关曲线来让学生了解生物间的动态平衡。具体做法是，剪 15 排草、15 只小兔、3 只鹰的纸模型，随着讲解的进程来增减各种生物在剪贴图上的数量。

通过教师的启发，由学生得出生态平衡的概念。有条件的学校还可放映

《大自然的惩罚》、《动植物群落的动态平衡》等录像片，再结合教材和本地破坏生态平衡造成恶果的实例对学生进行维持生态平衡重要性的教育。如云南省东川市的蒋家沟，是世界有名的泥石流高发地区，这就是过度砍伐， 生态平衡被破坏所造成的严重后果。在美丽的高原湖泊——滇地，由于人们盲目围湖造田，破坏了滇池水域的生态平衡，加上水体的严重污染，动植物资源。受到破坏，进而影响到昆明地区的气候。类似的例子不胜枚举。通过介绍实例，既对学生进行了生态学观点的教育，也能增强学生的责任心和紧迫感，起到寓思想教育于知识教育之中的作用。