“人类的神经调节”教学板书设计

在课堂教学中，根据不同的教学内容采取不同的教学方法，会取得更好的教学效果，其中在“人类的神经调节”一节中，根据本节有条理、可比较的特点，我把板书设计成表格状，讲课过程中合理安排板面，在课堂小结时再框表格，使学生感官受到新异刺激。这样，既能突出重点，又能解决难点。

本节内容与学生生活实际和生活经验有关，所以在选择教学方法时，我采取了边讲述、边举大量的实例组织学生讨论，调动学生思维的积极性，启发学生自己得出结论，再把关键词写在黑板合适的位置上。教学过程如下： 课一开始，复习反射的概念和反射弧的形成。进入新课。组织学生分析讨论关于吃梅、看梅、谈梅时都有唾液分泌的现象。根据形成过程的不同特点， 说明反射的类型有非条件反射和条件反射两种。再举例，如膝跳反射、缩手反射、婴儿的吮吸反射、谈梅分泌唾液等，组织学生分析比较两个概念的区别，通过狗的唾液形成模型演示实验进一步探讨两者在神经中枢部位、神经联系上的不同及两者的联系（板书如下）：

关于人类条件反射的特征，教材中让动物与人类做比较学生也易于理解，我也把这个内容设计成表格对比（见表）：

课堂小结时，强调重点条件反射与非条件反射的区别，这时用几道线把有关内容表格化（见上述表格），犹如重视本节课的教学内容，刺激学生的感官，使学生有耳目一新之感，这样既突出了重点，又强化了记忆，实现了教学目的，达到了最佳的教学效果。

课堂小结后，可以擦去表内的内容，让学生做填表练习，可以巩固学生当堂所学的知识，在学习方法上对学生也有指导作用。经检验，这样教学， 绝大部分学生能在课上完全正确地掌握当堂所学的知识，教学效果显著。生物课有相当一部分内容可以采用表格形式的板书，教学效果都比较好。所以， 表格式板书是生物学教学中一种重要的手段。

（滕永生）