重复研究，各自为政

学生品德测评是学校的重要工作之一。许多学校都是从改进自己测评工作需要出发进行学生品德测评课研究，研究的内容基本上都是针对现行操行评语鉴定法的不足进行等级化或量化改革，各自为战相互重复。例如，有关“怎样写好学生操行评语” 标题的文章，各省市教育杂志上不断重复发表；关于“品德评语要有个性”文章，1981 年、1987 年、1989 年在有关杂志上重复发表；“三结合”的操行评语方法 1981 年就

有人尝试发表过文章，而 1989 年还有人认

为是新尝试发表文章；操行加减评分法 1982

年就有试验并发表了文章，而 1987 年、1989 年直至现在还有学校重复去试验，发表相同的文章。

这种各自为政，相互重复研究的现象， 虽然各自并不完全等同，有自己的点滴体

会，但所遇到的问题及所做的工作基本是相同的。相对每个学校来说，自己也许认为是首次性改革不是什么重复与浪费，但从全国总体上来看，却是相互重复造成人力物力与时间上的浪费；相对具体的每个学校来说， 也许觉得品德测评工作有所改进，但就全国总体来看却是没有任何进展。

造成这种状况的原因，主要是研究者大多数是基层中小学的教师与干部，他们对各地的研究信息了解得十分有限，同时急于求成。此外国家对该课题的研究，“八五”以前是放其自流，既不调控也没立项。

解决这一问题的可能对策是全国性权力教育行政机构或权威性的人物挑头，组织全国有关的力量分工研究、共同协作，建立全国性研究网络，互通信息，相互配合。