现实的需要

如果在人们对具体德育过程规律及其环节尚不明确的前提下，只进行德育过程的督导评估而不进行品德测评，那么不但保证不了最后的德育过程量提高，而且还容易纵容有些人在德育中滋长形式主义和花架子思想。

从德育改革方面来看，更需要品德测评为它保驾护航。任何一种德育改革，其目的均在于提高受教育者的思想品德，德育改革每进行一步，都必须及时地进行品德测评， 对德育改革的正确性及其效果作出科学的分析，为其深化改革提供可靠的依据。这样，才既不会使德育改革中错误的东西持续发展，又不会让正确的德育改革半途而废。例如，1981～1982 年，思想品德课刚开设时，因为没有相应的效果测评措施，形存实亡。后来许多人呼吁要考试并计入升学总分，才稳定下来。政治课同样如此，若没有相应的考试也稳定不了。因此，在德育改革开放的今天，特别需要品德测评对改革的效率效果予以鉴别，保证德育改革始终沿着正确的方向发展，促进德育改革的全面深化。

德育作为一种社会现象，人们在社会生活中也常常要对其作出评价。你也许常常会听到人们说，现在的年轻人敢闯敢干讲求实效，但也有人说现在的年轻人认钱不认人， 自私自利。这些都是个人的主观评价，不一定正确。要使自己的评价客观公正，则就应该把评价建立在品德测评的基础上，需要品德测评为评价者提供各种各样的数据事实。仅凭自己的印象及情感的好恶进行评价，是不科学、不公正的。此外，品德是个性结构中非常重要的一部分，人们要对自己

进行全面客观的认识，或对别人进行全面了解，也需要品德测评为他提供全面可靠的信息。干部的挑选，工作分配与人员组合，职业与专业的咨询，则更加需要品德测评提供科学依据。

由此可见，德育工作及其改革，社会生活及个人发展都需要品德测评，品德测评已不是不必要的问题，而是重要且非常有意义的事情了，是当前亟待解决的一个问题了。