案例二：狄拉克提出反粒子假设，是两种包含不同科学事实的科 学理论要素相互作用从而产生新原理和新事实的典型案例。是典型 的科学理论之间相互作用自组织演化的案例。

1928 年，狄拉克根据量子力学和狭义相对论建立了电子波动方程， 其解有四个，其中两个“正能态解”描述了已观察到的正能态电子（即普通电子）的两个自旋态；但还有两个“负能态解”无从解释。按照相对论，可能存在正负两种能量值；而按照量子力学，则会发生正能量电

子不断落入负能态而根本不能稳定存在的灾难。为了给负能态解以物理解释，狄拉克于 1929 年 12 月提出了一个“空穴”原理。他认为，真空并非真的一无所有，而是一个充满负能量的电子海洋。这就是说，所有负能态都被具有负能量的电子填满了，于是按照泡利不相容原理，正能态的电子不能再跃迁到负能态上。

从这个案例上看，它是一个由已知的两种各自包含了部分科学事实的科学理论（量子力学和狭义相对论原理）的相互作用（即 MR2·MR2）所构成。其结果不仅使相对论原理与量子力学结合在一起，产生了更抽象更深刻的科学理论，而且还指导了“正电子”的发现，尽管最早的发现者本人（美国物理学家安德逊，1932 年）在不知道狄拉克原理的情况下发现了正电子，但正电子的意义却受到了原理的指导；特别的，1933 年法国物理学家季保德（J.Thibaud）和约里奥-居里夫妇更是在该原理的指导下，观察到了正负电子相遇共同湮灭产生光子的现象。