二、怎样在高中进行乡土地理教学

乡土地理教学不应局限于初中某一个年级，而应贯穿在初、高中各年级的地理教学之中。

采取结合、渗透的办法，把乡土地理知识揉合到高中地理课本的各个章节中去

有经验的地理教师总不喜欢照本宣科，而是善于密切联系乡土地理实际把课本知识讲活。结合的方法通常有以下几种。

深入浅出即用乡土材料深入浅出地说明课本抽象的地理概念。如什么叫“生态系统”，课本是这样说的：“由生物群落及其无机环境所构成的自然界的任何部分，只要其中生物和它们的无机环境之间进行的能量和物质交换，就叫做生态系统。”这种解释学生一下子是难以理解的。于是某老师就讲了一个小故事，他说：“本地有一个溶洞，没有开发价值，里面漆黑一团，伸手不见五指。有一天我一进入洞中，就听到“吱吱吱”像老鼠的叫声。用手电筒一照，发现有成百上千的蝙蝠倒挂在洞顶。洞底有许多蝙蝠的粪便，由于洞内阴暗不见阳光，植物不能生长，洞里的苍蝇、飞蛾等小动物就靠吃蝙蝠的粪便为生，而它们又被蜘蛛、蜈蚣等所食。这些生物都依赖蝙蝠维持生命，而蝙蝠如没有这些小动物，其粪便将要堆积如山，蝙蝠也就无法生存了。这些小动物吃了蝙蝠的粪便，无异于为蝙蝠打扫环境卫生，这样它们彼此之间就构成了一个相互依存的关系。这就是“生物群落”。它们所生活的这个溶洞就是“无机环境”，两者结合在一起，构成了一个整体，这就叫做“生态系统”。这么一讲，抽象的概念便具体化了。
温故知新即引导学生运用已有的知识来探索、理解乡土地理中未知的知识。例如廊坊市第一中学王树彬老师在高三地理复习课中联系乡土地理，引导学生运用已学过的“地下水”和“影响工业布局的因素”知识来理解廊坊市的地下水污染问题。廊坊市不靠大河，有污染的工厂废水大多排入废弃的渠道、无水的沟塘或流入农田、自然下渗消失，因此工业布局不存在污染河流的问题。那么廊坊市有污染的工厂究竟应该放在何处合理？这是一个令学生深思的问题。王老师是这样处理的：

师：廊坊市工业废水污染的水源是什么？生：地下水。

师：对地下水有污染的工厂应布置何处？生：应布置在本市东南郊。

师：为什么？

生：因地下水(潜水)受地势的影响由西北流向东南，东南属于地下水的下游区。

师：近年来，由于市区内井点过密，地下水过量开采，出现了严重的漏斗区，而且范围逐渐扩大，这样原来的布局方式是否合理？

生：(经过热烈讨论)不合理？师：为什么？

生：由于市区内出现漏斗区，这时地下水不再由西北流向东南，而是由市郊流入市区，市区内成了下水源，原来的工厂厂址成了上水源，所以不合理。

师：应该采取哪些措施才算合理呢？

学生对这个问题感到棘手，但却激起了对问题的兴趣，经过深思，课堂又出现了活跃的场面，不时有学生站起来提出这样那样的设想，这是引导学生运用已有知识来解释乡土地理问题成功的范例。

两两对比即以本乡本土的事实来与教材中有关内容对比。譬如教材说：“珍惜每一寸土地、合理利用每一寸土地，作为我国的基本国策。”于是就以本地土地利用的情况来对比：农村建房热大量侵占耕地；砖瓦厂挖土

制砖破坏了耕地；城市堆放垃圾占用了耕地；乡镇企业新建厂房鲸吞了耕地。两相对照，说明本地对土地既不“珍惜”，利用也不“合理”。

由此及彼即对那些不易理解的地理事物和现象，用性质和道理相同的乡土材料加似推理。譬如从学校后面光秃的黄土山因缺少植被保护，水土流失，致使山下小池塘是一池混浊的泥浆水的事实推知黄河含沙量大的原因以及国家为什么把植树造林的重点摆在黄土高原的道理。

给学生提供课外实践的机会，让他们在实践中运用知识，培养能力，增长才干，提高素质

高中乡土地理课外实践活动可采取请进来走出去的办法。(1)请进来举例

环保局长答小记者问目的：了解家乡的环境现状。

同学们对家乡的许多环境问题，往往一知半解，为在较短时间内较全面地了解家乡的环境状况，最佳选择是举行小记者招待会，请环保局长来校解答同学们提出的各种环境问题。

会前准备：

①与环保局长联系：由地理老师带领两个学生骨干，携带学校介绍信去县(市)环保局联系。说明来意，确定时间。

②舆论准备：一方面在校园张贴海报并向全校广播，说明事由、时间、地点，欢迎有兴趣的老师和同学参加。另一方面在校园内张贴环保标语和“热烈欢迎环保局长×××来我校就我市环境问题答小记者问”的欢迎牌。

③会场布置：会场内贴上环保标语，放几盆鲜花，主席台中间是局长席、右边是校长席，左边是地理老师和记录员席；面对主席台前面是小记者席、后座是听众席。

会间提问：

招待会由校长主持并说几句开场白，接着环保局长作简短发言，表示欢迎大家提问。下面一组小记者的提问，供参考。

——×局长，请您谈谈我县(市)近 10 年来环保工作取得了哪些成就？

——请问我县(市)目前大气降尘量是多少？有没有超过国家规定的标准？原因是什么？

——请问我市市长和市委书记对环保工作是否重视？表现在哪里？

——流经我县(市)的河流其水质符合国家几级水标准？对我县(市)居民饮用水有何影响？

——听说环保局计划在今年实现××路为无烟一条街，请问如何实现这一目标？

——有位领导同志说：“工业要发展，环保要让路”对这句话您是怎样看的？

——××厂生产车间噪声很大，影响周围居民的正常生活，群众反映强烈，为何至今不采取措施？

——环保局是如何处理群众来信的？为什么对我们举报市场、饭店公开出售虻蛙等野生动物的信件置之不理？

——我县(市)文物古迹屡遭破坏，几个风景游览区都有污染型工业，不知环保局如何协助有关部门解决这些问题？

——从环保角度来看，您认为我市工业布局是否合理？为什么？

——听老人们说，过去我们这里鸟类很多，现在很少见到鸟，能不能请您谈谈这是什么原因？

——我市环保机构是否健全？城市主要工厂是否设有环保科室？农村乡镇是否都有环保员？

——我县(市)中小学环境教育至今仍停留在几个点上，面上的工作还未很好地展开，这是什么原因？环保局在这方面今后有何打算？

——您作为一个环保局长，工作上有哪些难处，我们能为您做些什么？会后总结：

记录员整理记录给地理教师审阅后在校园张贴公布；组织座谈，并拟订若干题目发动大家就某一个问题撰写文章。

(2)走出去举例

小河在流泪

目的：了解家乡河流污染状况，作一次沿河考察，并学会简易的水质分析方法。

考察内容：

①观察水的颜色。

②看水面有哪些漂浮的杂物？

③看河床淤垫情况并估测河宽和水深。

④观察河岸植被，有无树木护坡，水土流失是否严重？

⑤沿河有哪些工厂企业？有无向河坡倾倒工业垃圾现象？

⑥沿河两岸有多少个废水排污口？其中工厂废水排污口和城市生活污水排污口各是多少？

⑦沿河有无违章建筑物？

⑧沿河有多少住家户？有无向河坡倾倒生活垃圾的现象？

⑨沿河有无粪堆、茅缸和厕所，共有多少个？

⑩沿河居民有无侵占河坡滩地种植蔬菜和其它农作物？

(11)河岸附近农田菜地农药、化肥的污水是否有可能流入小河？ (12)沿河有无医疗卫生系统的污水排入？

(13)考察小河的供水、水产、养殖、灌溉、航运和旅游等功能。水质分析小实验：

在远离排污口的地方用洗净的几只大玻璃瓶收采水样，带回学校实验室作几项水质分析：

①看水的颜色。取一小块白色瓷片放入水中 30～40 厘米时，水体在白色瓷片上呈现的颜色即是水色。可饮用的净水水色一般是无色的，大量的水带天蓝色；含铁质的呈铁锈色；含腐质酸的呈黄色；含锰化物的呈黑色；含石灰质的呈乳白色；有藻类的呈青色。

②闻水的味道。取 100 毫升水样，放在 259 毫升锥形瓶中，盖一表面皿，在电炉上加热至沸，立即取下锥形瓶就可闻其气味。如果水体受到污染就会产生一种异味。如腐鱼臭(胺类)、烂白菜味(乙基硫醇)、烂洋葱头味(甲基硫醇)、臭鸡蛋味(硫化氢)、汗臭(酪酸)、刺激臭(氨、醛类)、膻臭(羊腊酸葵酸)等。

③测酸碱性。用石蕊试纸进行试验。如果红色试纸变成蓝，即为碱性反应；如果蓝色试纸变为红色，则为酸性反应；若两种试纸均不起作用，则为中性。

④观察细菌。用玻璃棒沾一滴水样到玻璃片上，在显微镜下观察，看细菌是多还是少。

⑤看水污染对生物的影响。将水样倒入烧杯中，然后放两条小鱼在水里，如小鱼始终在烧杯中漫游，说明水质较好，污染不严重；如小鱼放进去过不多久就死去，说明水质污染严重。

写考察报告：

根据考察情况和水质分析结果，每人写一篇河流污染考察报告，要有观点，有分析，并提出切实可行的防治对策和合理化建议。

乡土地理研究

这一类乡土实践要求较高，时间较长，有专门的研究课题，有为乡土建设服务的明确目的，所以不是所有学生都能参加的，要在自愿报名的基础上，挑选那些学有余力，理解力强有探索兴趣和刻苦钻研精神的学生，把他们组织起来，成立多种乡土地理研究小组。各组虽然都围绕乡土地理来活动，但侧重点各有不同。如地质地貌组主要考察本地地质构造、矿产资源、国土开发和利用；环境保护组重在调查本地环境质量、污染源、生态破坏、“三废” 处理；经济地理组则研究本地城市职能、工业布局、农业生态、港口前景、乡镇企业；旅游园林组则调查本地旅游资源、市区绿化、搞园林设计和树种调查等等。各自确定课题、订出研究计划，自己去搜集资料，自己去实地调查踏勘，发挥各人的聪明才智。一个课题可以由几个人合作进行，在研究过程中，教师要及时给予指导要教给方法、要提供方便、要帮助解决困难。研究成果要写成书面材料，并要求大家充分运用高中地理课本中有关的地理原理，来分析说明乡土自然和乡土社会方面的问题。

各研究小组成员在限期内将论文交来后，教师可从中选择若干篇质量较高者，在校内举行“乡土地理研究论文报告会”。还可在学校领导协助下，邀请当地科研部门和政府有关部门领导莅临指导，会上入选论文作者，逐个宣读自己的论文，并当场回答群众提出的问题，最后由地理老师向大会作乡土地理研究工作的总结发言。会后还可请到会领导座谈，对我们的工作进行评估，提出意见。这种乡土地理研究论文报告会既是对参加研究的同学辛勤劳动的肯定和鼓励，又是扩大乡土地理研究影响的好办法。最后将那些具有实用价值的论文分别送交政府有关部门参考。