六、巧思妙解，摆脱思维定势

教师培养学生思维能力的同时，还要注意教会学生运用巧思妙解，从多方面想问题，而不是拘泥于一种模式，或已经形成习惯的定势。要鼓励创新， 敢于打破思维定势，经常换个角度去想问题。有时可提出一些逆向思维或暇想性推测的问题。如提问：如果地球自转方向不是自西向东而是相反，那么全球将会出现哪些自然现象？(或提示在气候类型分布方面有什么变化？)又如提问：如果云南西部的山脉不是南北走向而是东西走向，那么将会对气候有什么影响？这些问题目的在于活跃思维，启发诱导学生从不同角度甚至相反方向去思考问题。一般中有特殊，必然时有偶然，经常外有异常，这都应该提醒学生考虑问题时注意。地理知识中的天气突变、气候异常、地形倒置、人文现象中突然出现的因素等，往往都要打破思维定势去思考问题。