二、地理课的核心部分

一堂地理课的开场白和结束语固然要设计好，地理课中间学生获取新知识、掌握新技能的核心部分，更要精心设计。教学内容的选取，内容多少、深浅、难易的把握，教学方法的择优，教学媒体的选择，教学形式的构建， 教学顺序的安排等等，都要从教材和学生的实际出发，结合教师的特点，扬长避短，合理安排。教学过程的安排有时会经过多次调整，甚至推倒重建。有责任心的教师会经常修订教案，不断改进教学过程。所谓教学过程的最佳方案，只能理解成在目前水平和条件下比较理想的选择。

有位教师在“地球上的五带”③一课中，根据学生学习心理特点设计教学过程，把全课划分为环环相扣、步步深入的 6 个环节。

1. 揭示学习要点，引发学习动机(导入内容略)

2. 积累感性材料，激发学习兴趣

教师映示“地球五带”投影片底图，引导学生观察，并回答下面的问题： 地球上分为哪五带？五带是怎样划分的？

〔要求学生记住五带的名称和划分五带的四条纬线的名称及其纬度〕 教师叠映七大洲复片Ⅰ，要求学生回答下列问题：〔进一步落实五带的

划分、位置和范围的知识和应用能力〕

1. 哪两个大洲大部分在热带，没有寒带？(非洲和南美洲？)

2. 哪三个大洲大部分在北温带？(亚、欧、北美)其中哪个大洲没有热带(欧洲)？哪些大洲跨寒、温、热三带(亚、北美)

3. 我国的领土大部分在哪个带？(北温带)南部一小部分在什么带？(热

带)

1. 哪三个大洲的南部在南温带？(大洋洲和非洲、南美洲)

   (5)哪个大洲绝大部分在南寒带？(南极洲)

教师叠映“五带代表性动植物”的复片Ⅱ，要求学生回答下列问题：〔运

用景观图，增强对五带气候特点的感性认识〕

1. 热带地区的自然景观怎样？(有的地区森林茂密，丛林中栖息着大

象、猿猴等动物；有的地区高草稀树，生长着斑马、羚羊等动物；有的地方植物稀少，一片荒漠)

1. 热带地区的气候有什么共同特点？(终年炎热，没有明显的四季变化)

   (3)温带地区的自然景观有什么特点？(温带森林里有老虎等猛兽出没，

温带草原上放牧着大批牛羊，温带沙漠里有骆驼等，冬季，大部分树木落叶， 草场枯萎)

1. 温带地区气候变化与热带有什么明显的不同？(春暖、夏热、秋凉、冬寒，四季分明)

2. 寒带地区的自然景观与热带、温带有什么不同？(常年冰雪覆盖，一片银色世界。南极洲的企鹅为寂寞的冰雪世界带来生机。北极熊等动物有很厚的脂肪抵御寒冷气候)

3. 寒带的气候有什么特点？(全年寒冷，冬季漫长而严寒，夏季短促而温凉)

1. 观察思考，探求原因

在同一地球上，为什么热带全年高温，寒带终年寒冷，而温带寒来暑往、春去秋来、冷暖适中？

教师叠映“地球上五带的阳光照射情况”的复片Ⅲ，引导学生观察各带阳光照射的不同状况，并思考下列问题：

1. 两束同样宽度的阳光，照射在赤道附近和南极附近，它们的面积大小是否一样？(不一样)哪个地带阳光照射的面积小而热量集中？(赤道附近)哪个地带阳光照射的面积大而热量分散？(南极附近)

2. 为什么热带气候炎热而寒带寒冷？(热带阳光直射或接近直射，单位面积上得到的热量多，因而气温高。寒带阳光斜射得厉害，单位面积上得到的热量少，因而气温低)

3. 地球上各地获得太阳热量的多少，与纬度的高低有什么关系？(纬度低，地面得到的热量多；纬度高，地面得到的热量少)

4. 根据你的生活经验，说一说一天中和一年中阳光照射角度的大小与天气、气候冷热的关系？(在一天中，中午的阳光照射角度比早晚大，气温就高； 在一年中，夏季中午的太阳光照射角度比其它季节大，气温就高。)

同理，在不同纬度地带，太阳光照射角度的大小不同，冷热状况存在差异。

1. 阅读课文，归纳小结〔略〕

2. 练习、制作，加深理解

教师映示“五带划分和特点比较表”投影片，要求学生按表格内的代号依次填写。

太阳光线

要求学生在自制的小地球仪上，标出赤道和划分五带的纬线及其纬度， 五带的名称，在热带、温带、寒带内分别涂红色黄色和蓝色。

1. 承上启下，调动积极性〔结尾内容略〕

课堂教学过程是个复杂的过程，如果把它划分为几个相继连贯的阶段， 或前后联系的环节，使教学过程结构化，并编制成流程图，就可以使复杂的教学过程合理、有序地展开，又便于操作，利于优化。

限于篇幅，现将教学过程中的“冬季气温分布特点”部分节录如下：

• 〔表示录像④或投影片⑤，画面的符号，下同〕冬季，从祖国北疆经江南大地到南海之滨的不同景色。

• 〔表示录像片中解说词大意的符号，或教师的讲解、插话、提问〕描述冰天雪地的北国风光，绿苗茵茵的江南田野，椰林婆娑的南国秀色。〔激发学生探究南北气温差异的情趣〕

□〔表示教师指导学生活动的符号〕请注意 1 月气温分布的特点。

●在中国 1 月平均气温图上，先闪动－30℃等温线，漠河镇及其 1 月平

均气温；20℃等温线，海南岛崖县及其 1 月平均气温；0℃等温线。

“中国气温分布”教学结构和流程图

■说明我国东部地区，冬季南北气温差别大。

• (表示字幕的符号)概括我国冬季气温分布的特点。

●在中国地图上显示北回归线及南北所跨的纬度。

示意冬至日，北方的正午太阳高度比南方低，白昼比南方短，得到的热量少。

■通过对比漠河和广州冬至日的正午太阳高度和白昼长夜，从纬度因素方面，分析我国东部地区冬季南北气温相差悬殊的原因。

●动画显示寒冷的冬季风对我国北方的影响大，对南方影响小。

■从东部地区南北受冬季风影响大小的不同，说明冬季风加大了南北气温的差别。〔录像暂停〕

▲〔表示投影片的符号〕映示“中国 1 月平均气温”图。

□指导学生阅读《中国地理图册》中的“中国 1 月平均气温”图、课本中的有关课文及读图思考题，要求学生完成下列练习。

(1)指出 1 月 0℃等温线及其大致通过的主要山脉、河流。(2)指出 1 月平均气温在 0℃以上的地区。

1. 说出学校所在地 1 月平均气温的约数。

2. 算出大兴安岭北段和海南岛的 1

   月平均气温大致相差几度。(5)从纬度方面，分析冬季我国东部地区南北气温相差大的原因。

(6)从冬季风的性质以及受影响的大小方面，分析冬季我国东部地区南北气温相差特别大的原因。

在新课教学环节完成后，转入“多侧面消化、巩固”的环节，其具体过程如下：

■显示中国 1 月和 7 月平均气温分布简图。

□要求学生判别哪一幅是 1 月气温，哪一幅是 7 月气温，并说出判别的依据。〔录像暂停〕

▲映“大兴安岭北部”及“西沙群岛”的冬季景观投影片。

□这是我国两个地方的同一季节的景观，其中哪幅是大兴安岭北部的景观，哪幅是南沙群岛一角？它们反映了哪一季节的景色？为什么在同一季节两地的景色却截然不同？

▲放映“中国气温、降水的南北差”统计地图投影片。

□(1)哈尔滨、北京、上海、广州四地的 1 月平均气温有什么不同？为什么不同？

(2)四地的 1 月气温和 7 月气温哪个月差别大？为什么？

▲映“中国气温、降水的东西差异”统计地图投影片。

□(1)台北、武汉、酒泉、喀什四地的 1 月气温和 7 月气温有什么不同？ (2)四地气温年较差的大小有什么不同？为什么不同？

下面是“中国气温分布”的教学要求和主要媒体”表