日月谭

教学目的要求：

学会 9 个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词。
理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。
有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重点难点：

理解描写日月潭美丽景色的词句，体会那里的秀丽风光。

教具准备： “日月潭”彩色放大图。教学思路：

整个讲读课文，体现初读课文，感知内容，细读课文，理解内容，再读课文，感受情感的过程。

在细读课文时，充分借助于课文后面的问题，通过词句的理解，帮助学生理解体会课文内容；同时，也对学生掌握阅读课文的方法进行适当的引导。

在讲读课文重点内容时，要着重通过朗读、想象、对照，帮助学生感受日月潭的美丽风光，感受作者的情感。课文插图，可在感知课文、理解内容、辅助背诵、启发想象等各个教学环节中加以利用。

课文词语优美，可在阅读过程中，帮助学生积累词汇。教学时间：

三课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入。l.我们伟大的祖国有许多名胜古迹。还记得我们在归类识字

（一）中学到过哪些吗？（安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭）

出示“日月潭”彩图，这就是台湾日月潭。（板书：日月潭）
介绍：在祖国宝岛台湾，有许多著名的风景区，日月潭就是其中的一处。今天，我们一起随着课文去游览“日月潭”的美丽风光。
朗读课题。（板书：20 日月潭）二、初读课文。

让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个音节读准了。
检查生字读音：环 huán、绕 rǎo、迹

jì、隐 yǐn、约 yué、建 jiàn、筑 zhú、蒙 mēng、吸 xǐ。
指名分段朗读，要求读得连贯、流利，读准每个字，并注意轻声。
其他同学一边听，一边画出下列词语：

（l）环绕名胜古迹隐隐约约建筑吸引蒙蒙细雨

（2）湖水碧绿太阳高照树木茂盛点点灯光风光秀丽薄薄的雾

（齐读词语两遍）

默读课文，想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。出示问题：

（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么来的？

（3）清晨和中午，日月潭的风光是怎样的？三、熟读课文。

第二课时

一、讲读第一自然段。

1、指名朗读，思考问题（1）。

指名回答。（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。”）
课文是怎样写的？

指导朗读（注意“最大”、“高山”两词）。

第一段除了介绍日月潭在什么地方，还写了什么？指名读第三句话。
结合图画理解：环绕、茂盛。

讲解词义：名胜古迹（可举例理解“古迹”）。

齐读第一段：①了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序；

②理解词的意思。

二、讲读第二自然段。

日月潭是什么样的呢？默读第二段。
第一段重点向我们介绍了什么？
画出写日月潭名称来历的句子。
出示句子：

湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（1）问：日潭是什么形状的？像什么？

月潭是什么形状的？像什么？（2）请同学朗读。（突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”）

问：北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？
请同学再读句子。（突出“叫日潭”，“叫月潭”）

这个湖怎么会有两部分的？为什么叫日月潭？把 2—4

句话连起来读一读，说说“日月潭名称的来历”。
试背第二段（结合看图）。三、讲读第三、四自然段。

下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光。

（一）讲读第三自然段。

指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的？湖水中景色怎样？
启发说话：薄薄的雾看上去怎么样？
湖水中有些什么？这些景物怎么会在水里的？（理解“倒映”）
这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？（理解“隐隐约约”。）
清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的？
指导有感情地朗读。（体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。）

（二）讲读第四自然段。

l、中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光？（太阳高照细雨蒙蒙） 2.指名对照着读（或分两组读）两种情况下的景色。

找出两个意思相反的词体会两种景象。（清晰朦胧）
有感情地朗读，想象画面。（结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙” 等词。）
用自己的话说说中午日月潭的风光。

（三）将第三、四自然段连起来朗读，体会日月潭的秀美之景。四、小结。

再次出现课文后面三个思考题，指名回答。

第三课时

一、归纳课文内容。

日月潭在台湾省台中附近的高山上。湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。
让同学自由地说说日月潭的秀美风光。二、讲读第五自然段。

l.日月潭的秀丽风光，你喜爱吗？想去游玩吗？齐读第五段。2.什么叫“吸引”？结合课文说一说。

练读。

（l）什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

三、齐读课文。（指导有感情地朗读）

四、作业。

指导学生写生字。环：注意“王”字旁，与“坏”区别，并注意“王” 的写法及位置。

绕：注意不要多点。左右结构，右边两部分注意四字格位置。

迹：半包围结构的写法，中间偏旁注意不要写错，整个字的笔顺指导。隐：左耳旁。

建：笔画较繁，当心写错。筑：笔画较繁，当心漏点。蒙：防止漏写中间一横。

指导学生有感情地朗读并背诵课文第二自然段。
听写句子（课后练习第 3 题）。

先听老师读一遍，然后按标点读半句，写半句，最后把全句读一遍，学生自己点上标点。

抄写词语三遍（课后练习第 2 题）。
完成没写完的田字格中的生字。