归类识字（二）1—5

第 1 课

教学目的要求：

1. 学会 12 个生字，理解 9 个词语。能为乐器名称词搭配恰当的动词。

2. 认识 9 种乐器，了解演奏乐器能表达人们的思想感情。

3. 正确、流利、有感情地背诵短文。教学重点难点：

分析、记忆 12 个生字字形；动词和名词的搭配。教学思路：

首先从整体入手通过看图知道这课是写乐器的，再要求学生借助注音读准字音，达到正确地读，然后结合插图和生活实际认识文中事物，理解词义， 达到流利有感情地读，最后学生自己分析记忆字形，教师重点点拨，达到当堂能默写生字，并完成课后练习。听说训练贯彻始终。

教学资料：

黑管、长管是管乐器，古筝、二胡、三弦、吉他是弦乐器，铃鼓、小锣是打击乐器，钢琴是键盘乐器。

教学准备：

有关实物、投影片或挂图，生字卡片。教学时间：

二课时。 教学过程：

第一课时

一、揭示课文内容。

图上画有什么？用上“和”说完整话。（图上画有××、××、××、

××和××。一人最少说出两种，多说不限，但必须用上“和”来说完整。） 它们统称乐器。除图上画的外，如口琴、锁呐、号、手风琴、小提琴等都是乐器。数一数图上画了几种乐器？今天就学习“归类识字”（二）的第一课乐器。

二、初读课文，读准字音，达到正确地读，进而流利地读。

1. 借助注音自由小声读课文，在难读的字下面用铅笔画上点，多读几遍。

（教师巡视）

1. 把你画点的字再连同组成的词，带领大家读两遍。例：管、黑管、黑管。（让中差生领读，边读边正音）没读到的请补充。（以全班学生把所有字音读正确为止）

2. 把课文按词语和短文分成两部分读。

1. “开火车”读词语部分。

2. 四人读短文中的四行。在正音的基础上注意指导停顿和重音。打．起鼓，//敲．起锣，//

弹．起琴，//唱．起歌，//

歌唱祖．国．/歌唱党．，// 歌唱我．们．的．/新．生．活．。

三、再读课文，理解词句，达到流利地读。1.学习框内词语部分。

1. 框内第一、二排画的是什么乐器？按顺序说。（第一、二排画的黑管、长笛、古筝、二胡、三弦和吉他）由一人说，其他人看图。全班再齐说一遍。（出示挂图或部分实物）这六种乐器可分成两类，一类是管状乐器叫管乐，可以吹，一种是有弦的乐器叫弦乐，可以弹或拉。请你分一分哪些是管乐？（黑管、长笛）哪些是弦乐？（古筝、二胡、三弦和吉他）

2. 框内第三排画的什么乐器？（第三排画的钢琴、铃鼓和小锣）一人说，其他人看图。全班人再齐说。（出示挂图或实物）钢琴是键盘乐器（指图中键盘），铃鼓和小锣是打击乐器。（看图上人在敲打）

3. 找出第三排中表示使用乐器动作的词，一人读，其他人看图学做动作。

4. 老师说乐器名称，一组学生“开火车”说使用乐器动作的词，其他人齐说词语。（师：黑管，生 1：吹，齐：吹黑管；师：长笛，生 2：吹，齐： 吹长笛；师：古筝，生 3：弹，齐：弹古筝；师：二胡，生 4：拉，齐：拉二胡；师：三弦，生 5：弹，齐：弹三弦；师：吉他，生 6：弹，齐：弹吉他。）

2.理解短文。

1. 儿童节、党的生日、国庆节各在哪月哪日？我们怎样欢庆这些节日？

（敲锣，打鼓，演出文艺节目）人们高兴的时候用乐器、歌声表达人们快乐的心情。当有人去世后人们也用一种音乐叫哀乐，表达人们悲痛的心情。哀乐也是多种乐器演奏的。所以说乐器可以表达人们不同的心情，喜事用它， 悲事用它，烦恼时也可以用它诉说人们的心事。

1. 齐读短文，回答：短文表达了人们什么样的思想感情？人们在歌唱什么？（结合实际说）

2. 有感情地朗读短文，快速记忆。看谁背得好？ 四、学习生字“管、笛、筝”。

1. 找出课文中带有竹字头的字，组词读一读。再看生字条中这三个字， 说说他们的共同点（竹字头，都是上下结构，都是形声字等），不同点（音、形、义都不同）。

2. 仔细观察这三个字字形，用自己的办法，分析记忆字形，看谁记得快。

（给 1 分钟思考）回答：你是怎样记忆这个字的？你认为要注意什么？（各抒己见，引导用大部件分析记忆，也可以熟字带生字，也可以按形声字构字规律分析。）

例：“管”，大部件记忆：上下结构，上面竹字头，下面“官”，合起来“管”，“黑管”的“管”。

“管”，熟字带生字记忆：“做官”的“官”字上面一个竹字头，就是“管”，“黑管”的“管”。

“管”形声字构字记忆：形上声下，形旁竹字头，表义，黑管是用竹子做的；声音“官”表音，“管”与“官”同音（不同调）。

1. 指导书写。仔细观察每个字在田字格中的位置，注意上小下大，每个字在横中线、竖中线上的笔画。“管、筝”不要写得过长，“笛”下面“由”

不要写得过宽。一个字在田字格中写 4 遍。写完后自己对照课本检查正误， 将写错的订正。同桌互批。

1. 有没有写错的？错在什么地方？全班纠正，各写两个。

第二课时

一、学习“胡、弦、吉、弹、钢、琴、铃、敲、锣”九个生字。1.学习生字“弦、弹”。

1. 找出课文中弓字旁的字，组词，读一读。

2. 看生字条中“弦、弹”二字，分析记忆字形。

弦：左右结构，左边弓字旁，右边“点、横、撇折、撇折、点。弹：左右结构，左边弓字旁，右边“简单”的“单”。

1. 指导书写。这两个字都是左窄右宽。仔细观察各部分在田字格中的位置。快速记忆。一个字在田字格中写四遍。看书，订正。同桌互批。

1. 学习生字“钢、铃、锣”。

1. 找出课文中金字旁的字，组词，读一读。

2. 看生字条中这三个字，它们都是形声字，按形声字构字规律分析、记忆字形，再口头组词。

钢：左形右声，形旁金字旁表义，表示“钢”是一种金属，声旁“冈” 表音，表示“钢”读“冈”音。组词：钢笔、钢铁、钢材、首钢、钢精、炼钢、钢钳等。

铃：左形右声，形旁金字旁表义，表示“铃”是用金属做的，声旁“令” 表音，表示“铃”读“令”音（不同调）。组词：铜铃、车铃、门铃、铃声等。

锣：左形右声，形旁金字旁表义，表示“锣”是用金属做的，声旁“罗” 表音，表示“锣”读“罗”的音。组词：锣鼓、敲锣、锣声、破锣等。

1. 指导书写。仔细观察“钢、铃、锣”在田字格中的位置，注意左窄右宽。写“铃”第七笔捺要有角，写“锣”第十二笔横撇落笔要有尖。

1. 学习生字“胡、吉、琴、敲”。

1. 在课文中找出上述 4 个字，组词，读一读。

2. 看生字条中这三个字。解释：“胡”，与“二”字组成词“二胡”，

   是一种乐器，单独一个“胡”字，是“姓胡”的“胡”，也是“胡子”的“胡”。吉：与“他”字组成词“吉他”，单独一个“吉”字就是幸福、吉祥的意思， 如：大吉大利。用“吉”组词，例：吉利、吉庆、吉日、吉期、吉祥等。

3. 分析记忆字形，指导书写。

胡、敲：左右结构，左右相等。“敲”的右边是“攴”不是“支”。 吉、琴：上下结构。吉：上大下小，上面是“士”不是“土”；琴：上

下相等，下面是“今”不是“令”。

快速记忆，在田字格里一个字写 4 遍，写好后对照生字条订正，同桌互批。

二、完成课后作业第二、三题。1.完成第二题。

1. 自由读题，明确要求：写带有“钅、弓、”的字。

2. 找出本课带有这三个部首的字，再次认真记忆字形后，不看书填写。

（钅：铃、钢、锣；弓：弦、弹；：管、笛、筝。）同桌互批。（3）回忆以前学过的带有这三个部首的字。先说后写。三人上黑板前写，其他人自由填写。

钅：错、铅、钻、铺弓：弯、张

：笔、篮、第、竿、答、笑、简、算、篱、笆、箭、等2.完成第三题。

1. 自由读题、审题，明确要求：一读音，二比形，三组词。

2. 同桌互读音，互说字形区别后口头组词。古：古代、古怪、古迹、古物、远古、今古

吉：吉利、吉他、吉祥、吉日、吉期

宫：宫灯、宫殿、故宫、皇宫、龙宫、月宫管：管理、接管、看管

苗：苗头、禾苗、蒜苗、幼苗笛：笛子、长笛、短笛、汽笛

鼓：鼓动、鼓励、鼓楼、鼓舞、锣鼓、腰鼓敲：敲打、敲诈、推敲、敲碎

1. 选口头组词中任意一个填在括号里。四人小组里互批后，说出错字，当堂纠正。

三、说话训练。

1. 看图第三行，用“谁干什么”句式“开火车”说话，人称不能重复。

（如：阿姨弹钢琴，姐姐弹钢琴，妈妈弹钢琴等；姑姑摇铃鼓，阿姨摇铃鼓等；叔叔敲小锣，爸爸敲小锣等。）

1. 选图中一种乐器，用“谁在什么地方干什么”或“谁在什么时间干什么”句式说话。（如：哥哥在联欢会上弹吉他。爸爸在戏台上拉二胡。）

四、家庭作业。

1. 看电视，认真听，你能辨析出哪几种乐器声。

2. 阅读自读课本第 32 课《喜爱音乐的鲸》。

第 2 课

教学目的要求：

1. 学会 11 个生字，理解 7 个词语。学习怎样准确地使用表示动作的词。

2. 了解认识 7

   种农活。初步了解劳动和收获、享用之间的关系。懂得只有付出辛勤劳动才会有幸福生活。教育学生热爱劳动，积极参加力所能及的劳动。

教学重点难点：

分析、记忆 11 个生字字形；动词和名词的搭配，劳动和收获的关系的理解。

教学思路：

通过充分读和观察图（或联系生活实际）理解词语和短文。充分利用学生已有的读字音、分析字形、理解字义的能力，在此基础上老师重点指导， 做到识字分步到位，当堂书写，当堂批改。注意面向多数，最大限度调动每一个学生的积极性，增加多人同步和多人异步训练。

教学准备：

有关挂图、识字卡片。教学时间：

两课时。教学过程：

第一课时

一、从整体入手了解课文内容。

这课归类识字共有几幅插图？（7 幅）图上的人在干什么？用“谁干什么”的句式按顺序加上称谓一个一个说。（例：阿姨在挑水。叔叔在担柴。⋯⋯） 他们都在干农活。（板书：农活）今天就学习 7 种农活名称和一个短文。

二、初读课文，做到正确地读，进而流利地读。

1. 借助注音自由小声读课文。不认识的字用铅笔在下面画点，多读几遍。

（教师巡视）

1. 把你画点的字，连同组成的词带领大家读两遍。例：挑，挑水，挑水。

（由中差生领读）边读边正音（注意平翘舌音，前后鼻音）。（再请中差生补充，直到全班同学把所有的字音读准。）

1. “开火车”看图读词语。

2. 指导读短文，注意重音、停顿。先男女生分别各读一句，再齐读。每天/都．要．劳动，

每天/都．有．收获。 用/勤．劳．的双．手．， 创造/幸．福．的生．活．。

二、理解课文，达到有感情地读。

1. 学习农活名称。课文中的每个农活名称都是由一件事物和一个表示动作的词组成。例：“挑水”，“水”是事物名称，“挑”是表示动作的词。

1. 找出 7 种农活中表示事物的名称的词（水、柴、奶、农药、化肥、瓜架、豆角），“开火车”说。其他人看图，想象它们的样子和颜色。

2. 找出 7 种农活中表示动作的词（挑、担、挤、拌、撒、搭、摘）， “开火车”说。

3. 两人到台前，一人读表示动作的词，一人表演动作（读一个表演一个），其他人认真看，表演后大家评议，每一个动作是否准确，不准确的重新表演。

4. 说出动作相同的两个词。（挑、担）“挑、担”是同义词。

5. “对开火车”，一组说农活，另一组说结果。（甲 1：挑水，乙 1： 有水喝；甲 2：担柴，乙 2：有柴烧；甲 3：挤奶，乙 3：有奶喝；甲 4：拌农药，乙 4：杀害虫；甲 5：撒化肥，乙 5：禾苗壮；甲 6：搭瓜架，乙 6：长瓜秧（或多结瓜）；甲 7：摘豆角，乙 7：有豆角吃。）

1. 学习短文。

1. 默读短文，边读边想。

①以前面说话的内容为例，说明哪些是劳动？哪些是收获？（例：挑水是劳动，有水喝就是收获。⋯⋯）说明要有收获，就必须劳动。

②举例说明“用勤劳的双手，创造幸福的生活”。（例：农民伯伯春天

播种，长出幼苗后再施肥、浇水、喷农药、撒化肥，进行田间管理，到秋天粮食、棉花获得丰收，全家人有吃有穿。这就是用勤劳的双手创造幸福的生活。）

1. 结合自己的学习生活，说说劳动和收获间的关系。用上因为⋯⋯所以⋯⋯（例：因为我们每天努力学习，所以每年都能学到许多知识与本领。因为李明每天坚持跑步，所以他的身体很健康。）

2. 有感情地朗读课文，说一说你学了这课后懂得了什么？

   三、学习提手旁生字。

1. 在课文中找出带有提手旁的 7 个字（挑、担、挤、拌、撒、搭、摘）， 说说为什么都是提手旁？（因为都是表示手的动作的词）

2. 用部首加熟字大部件分析记忆字形：挤、拌、撒、搭。

（l）复习“齐、半、散、荅”。

（2）偏旁加熟字大部件分析记忆字形。

挤：左右结构，左边提手旁，右边“齐”，合起来读“挤”，“挤奶” 的“挤”。

拌：左右结构，左边提手旁，右边“半”，合起来读“拌”，“拌农药” 的“拌”。

撒：左中右结构，左边提手旁，右边“散”合起来读“撒”，“撒化肥” 的“撒”。

搭：左右结构，左边提手旁，右边“荅”，合起来“搭”，“搭瓜架” 的“搭”。

1. 用形声字形旁表义特点，熟字换部首记忆生字“挑、摘”。

1. 比较“桃—挑”，形旁“木”表示桃与树有关，形旁“扌”表示“挑” 要用手。把学过的“桃”字的木字旁换成提手旁就是生字“挑”。

2. 比较“滴—摘”，形旁“氵”表示滴与水有关，形旁“扌”表示“摘” 要用手。把学过的“滴”字的三点水旁换成提手旁就是生字“摘”。

1. 用你自己的办法分析记忆“担”的字形。

担：左右结构，左边提手旁，右边上下两部分，上面“日”，下面“一”， 合起来就是“担”，“担水”的“担”。

1. 指导书写。“挑、担、挤、拌、搭、摘”左窄右宽。“撒”左中右相

生字条自己订正，同桌互相批改。四、课堂作业。口头填空：

1. 要想 ，就必须 。

（谁） （怎么样） （怎么样） 2.因为 ，所以 。

(谁)(怎么样) (他怎么样)

第二课时一、学习生字“柴、药、肥、架”。

1. 在课文中找出木字底的字（柴、架），组词，读一读，再找出它们的共同点，（上下结构，木字底）分析记忆字形。组词。

柴：上下结构，上面两部分：左边“止”，右边“比”的右半，下面木

字底，合起来是“柴”，“砍柴”的“柴”。口头组词：担柴、砍柴、火柴、柴米油盐、木柴等。

架：上下结构，上面“加法”的“加”，下面木字底，合起来是“架”。

［形声字构字分析：上声下形，声旁“加”表音，“架”读“加”音（调不同），形旁木字底表义，架子是用木头搭的。］组词：木架、架子、钢架、笔架、担架、支架、架桥、招架、打架、劝架、一架等。

1. 在课文中找出“肥、药”，组词，读一读。分析记忆字形，再口头组词。

药：上下结构，上面草字头，下面左右两部分，左边绞丝旁，右边“勺子”的“勺”，合起来是“农药”的“药”。组词：药材、毒药、火药、杀虫药、不可救药等。

肥：左右结构，左边月字旁，右边“巴”，合起来是“肥胖”的“肥”。

（熟字带生字分析记忆：“一把”的“把”，提手旁换成月字旁就是“肥胖” 的“肥”。）组词：肥肉、肥沃、上肥、施肥、追肥、基肥、牛肥马壮等。

1. 指导书写。“柴、架”上下相等。“药”上小下大。“肥”左窄右宽， “巴”的最后一笔起笔在竖中线上。每个字在田字格中写 4 遍。写完后对照生字条订正，同桌互批。

二、再仔细看一遍生字条，复习学过的 11 个生字，合书，请你闭目，老师说一个生字你脑中出现一个生字形象。

三、完成课后作业第一、二题。1.完成第一题。

（l）审题，明确要求：一看图二读课文三写农活名称。

（2）看图读课文之后听写。听写后自己对照课文订正，同桌互批。2.完成第二题。

1. 审题，明确要求：一读词，二说表示动作词的特点，三用线连起来

（搭配词语）。

1. 一人读表示动作的词，一人读表示名称的词。表示动作词的特点是：都是提手旁，都表示手的动作。搭配词语：

撒 棚子

挤 种子

搭 牛奶

四、说话训练。

挑 桃子

摘 粮食

拌 凉菜

1. 看图，用“谁干什么”句式，一幅图说一句话。（差生）7 人“开火车”说，一人一句，人称不许重复，其他人注意听、记。（例：生 1 ：妈妈挑水。生 2 ：爸爸担柴。生 3：阿姨挤奶。生 4：叔叔拌农药。⋯⋯）

2. 请一人（优等生）把前面 7 人说的，看图连起来说，最后再用上“他们都在干农活”。全班人齐说一遍。

3. 词语搭配训练。老师说表示名称的词，学生说表示动作的词，再连起来说。（例：师：柴，生 1：砍，齐：砍柴；生 2：烧，齐：烧柴；生 3：担，

齐：担柴⋯⋯）

老师说表示动作的词，学生说表示名称的词，再连起来

说。（例：师：挑，生 1：水，齐：挑水；生 2：柴，齐：挑柴⋯⋯） 例：

五、作业。

阅读自读课本《养兔日记》。

第 3 课

教学目的要求：

1. 学会本课 14 个生字，12 个词，理解 12 个句子的意思。

2. 复习巩固形声字形旁表义、声旁表音的特点（知道有的字声旁不再表音）。

3. 继续学习字不离词，词不离句的学习汉字的方法。教学思路：

先明确本课编写规律，然后按由部首到字、到词、到句的方法学习。认识生字要音、形、义分步到位，充分利用形声字构字规律识字。

教学说明：

因“大纲”中部首检字法移至三年级，因此课后作业第一题删去不做。教学时间：

二课时。 教学过程：

第一课时一、明确本课识字教材编写特点。

1. 以第一组部首、字、词、句为例，明确编排顺序是由部首带出字，由

字带出词，由词带出句。

1. 数一数：全课共出现几个部首？（4 个）这 4

   个部首共带出几个字（数括号前的字）？（12 个）这 12 个字带出几个词（数括号内的词）？（12 个）

这 12 个词带出几个句（数小号字印的句子）？（12 个） 二、初读课文，做到正确地读。

1. 借助注音自由小声读课文，在不认识的字下面画点，多读几遍。

2. 中差生领读画点的字及带这些字的词。（例：胳、胳膊）

3. 四人一组，分组读课文。一人读部首，一人读字，一人读词，一人读句，再齐读全文。

三、再读课文，达到流利。

1. 用上“和”说出本课的 4 个部首名称。

2. 读出本课部首带出的 12 个字。

3. 读出本课 12 个字带出的 12 个词。

4. 读出本课 12 个词带出的 12

   个句子。在每个句子前写上序号。注意句子的重音和停顿。

例：我的胳膊/有点疼。爷爷/穿了一件/新汗衫。四、理解词义、句义。

1. 指出自己的“胳膊（臂膀）”理解第 1、3 句。

2. 结合句子的前一部分原因，理解第 5、6

   句及“悲伤”“吼叫”的词义。母羊为什么悲伤？因为小羊丢了。

老虎为什么吼叫？因为老虎发怒了。

1. 通过查字典了解“勇敢”“恩情”的意思，在此基础上理解第 2、4 句。

勇敢：有胆量，敢干。恩情：深厚的情谊。

1. 结合生活实际理解 7、8、9、10、11、12 句。五、学习月字部和心字部的 7

   个生字。

1. 在课文中找出含有月字旁（底）的 4 个生字和含有心字底的 3 个生字， 及这些字组成的词，读一读。

2. 用形声字的构字规律分析记忆字形。

（l）月字旁的字从字义上说一般有什么特点？（与人体有关）举例说明。例：腰、腿、肚、脯等都是人体的一部分。心字底的字（或竖心旁）从字义上说一般有什么特点？（与心情、心理有关）举例说明。例：急、想、念、恩、忆、怕、惊等都是说人的心理活动的。

（2）用形声字构字规律分析记忆字形。月字旁（底）的字：

胳：左形右声，左边月字旁表义，胳字表示人体一部分，右边“各”表音，表示“胳”读“各”音。

胆：左形右声，左同上，右“旦”表音，“胆”读“旦”音，不同调。臂：上声下形，上“辟”表示“臂”读“辟”（b@）音，下面月字底表

义，表示“臂”是人体一部分。

膊，（可用部件分析，因尃（f&）不表音，不便记忆）左右结构，左边月字旁，右边上下两部分，上面是“铺”的右边，下面是“寸”字，合起来是“膊”，“胳膊”的“膊”。

心字底的字：

怒：上声下形，上面“奴”表示“怒”读“奴”音（调不同），下形心字底表义，“怒”是一种心理活动。

恩：（可用部件分析记忆，因“因”在这里不表义）上下结构，上面“因”，下面“心”，合起来是“恩”，“恩情”的“恩”。

悲：（也用部件分析）上下结构，上面“非”，下面“心”合起来是“悲”， “悲伤”的“悲”。

1. 指导书写。仔细观察每个字各部分在田字格中的位置。胳、膊、胆：左右结构，左窄右宽。膊，14

   笔。

恩、悲、怒：上下结构，上大下小。

非每个字在田字格中写 4 遍，写好后对照课本自批、订正。同桌互批。

第二课时

一、学习“镰、银、钩、衫、裤、袖、母”七个生字。

1. 在课文中找出金字旁和衣字旁的字，再读含有这些字的词。

2. 说一说带金字旁的字和带衣字旁的字各有什么特点？（带金字旁的字与金属有关，带衣字旁的字与衣服针织品有关）举例说明。金字旁的字如：

   钢、针、铃、锣等都与金属有关。衣字旁的字如：补、袜、被等都与针织品有关。

3. 用自己的方法分析记忆字形。

（l）形声字结构分析：

镰、银、钩、裤：左形右声，左边表义，右边表音。（2）部件法分析记忆：

衫：左右结构，左边衣字旁，右边三撇儿。

袖：左右结构，左边衣字旁，右边“由于”的“由”。（3）熟字带生字记忆：

母：“每”的下面是“母”，“每”去掉撇、横是“母”字。4.指导书写。

镰、银、钩、衫、裤、袖：左右结构，左窄右宽。镰：（右边笔顺）

一个字在田字格中写 4 遍。写好后对照生字条订正。同桌互批。二、完成课后作业第二题。

1. 审题，明确要求：用每个部首组字，再组词，填空。

2. 用部首“月、心、 钅、衤”口头组字、组词语，看谁说的多。

月：腰（腰身）、脚（双脚）、脏（脏手）、脱（脱衣）、脑（头脑）、胜（胜利）、腿（腿疼）、肚（肚子）、膀（臂膀）

心：怎（怎样）、您（您好）、想（想念）、息（消息）、忘（忘记）、念（想念）、意（意见）、愿（愿意）、总（总结）、志（志向）、思（思念）、态（态度）、急（急忙）

钅：错（错误）、铺（铺路）、铅（铅笔）、钢（钢琴）、铃（铃铛）、锣（锣鼓）、镰（镰刀）、银（金银）、钩（铁钩）

衣：补（补丁）、袜（袜子）、初（初中）、衫（衣衫）、裤（裤子）、袖（袖子）

1. 各选其中 3 个，填在括号里的横线上。三、完成课后作业第三题。

1. 审题。

2. 先读字，说出每一个字的部首。

3. 书空数每个字去掉部首后笔画数，数一个填一个。

第 4 课

教学目的要求：

1. 学习 15 个生字，理解本课词语。

2. 继续学习用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。

3. 继续学习用形旁表义声旁表音的规律帮助识字。

4. 正确、流利地朗读课文。教学重点难点：

分析记忆字形。（重点）“牺牲”的词义，“师”字的字形分析。（难点）

教学思路：

在指导学生借助汉语拼音正确、流利地朗读课文之后，启发学生认识本课生字编排的规律：由熟字（基本字）加偏旁组成生字。教学中要着重引导学生运用已有的知识和能力，读准字音，理解字义，分析字形，培养学生的自学能力。在教学过程中，要重视培养学生思维能力和记忆能力。要指导学生当堂练习书写，当堂完成课后练习题。

教学时间： 两课时。 教学过程：

第一课时一、正确、流利地朗读课文。

1. 学生借助汉语拼音，自由小声读课文，要求读准字音。

2. 指名中差生读课文。（其他同学认真听，听后评议，纠正不正确的读音。）

3. 小组“开火车”读课文。比一比，看哪个小组读得正确、流利，没有一处错误。

二、指导学生理解课文中生字的编排意图。

1. 启发学生认真看书，发现本课生字的编排规律。①本课生字共几组？

②先读一读每组短横左边的字；③再读短横右边的字和括号里的词；④想想它们之间有什么联系。

1. 学生讨论。

2. 教师总结：本课生字分 12 组排列，由 12 个熟字（基本字）加上偏旁

组成 12 个生字，每个生字后面是由生字组成的词语。

三、将课后 15 个生字在课文中标出。

学生边看边用横线将生字在课文中一一标出，特别注意的是“队”、“牺”、“师”三个字是由词带出来的。

四、指导学生学习 6 个生字：钉材忠伍返呱。1.指名学生读卡片上的生字和由生字组成的词。

2.启发学生用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。学生分析字形时，先想清楚再说，语言要简练、准确。

钉：基本字丁，左边加上金字旁，组成钉，钉子。 材：基本字才，左边加上木字旁，组成材，木材。 忠：基本字中，下面加上心字底，组成忠，忠诚。 伍：基本字五，左边加上单人旁，组成伍，队伍。 返：基本字反，左下方加上走之旁，组成返，返回。呱：基本字瓜，左边加上口字旁，组成呱，呱呱叫。3.用形声字的构字规律帮助分析记忆字形。

教师讲解：本课生字大多是形声字，声旁基本表音，形旁大多能表示字的意思。但汉字经过几千年的演变，许多字的形旁、声旁已失去了表义和表音的作用，所以，识字首先要借助汉语拼音把字音读准，如果声旁读音与字的读音相同，就可以用声旁记忆生字。形旁与字义相同，就可用形旁记忆字义。

启发学生用形声字构字规律帮助记忆生字。要求学生先想清楚再说，语言要简练、准确。

钉：金字旁表义，丁表音。材：木字旁表义，才表音。忠：心字底表义，中表音。

伍：单人旁表义，五表音。返：走之旁表义，反表音。呱：口字旁表义，瓜表音。

1. 指导学生用“材”“忠”组词。

2. 理解“忠诚”的意思。

忠诚，对国家，对人民，对工作尽心尽力。如爸爸对工作认真，尽心尽力，可以说爸爸对革命事业忠诚。

五、听的辨析训练。

教师口述字形，学生边听边想，对的，拍三下手，错的举手纠正。如：钉子的钉，左边是金字旁，右边是丁；金字旁表义，丁表音。

六、指导书写，启发学生观察生字在田字格的位置。“钉”字要写得左右相等，金字旁稍偏上一点。

“材”、“伍”、“呱”要写得左窄右宽，木字旁的第 4 笔要写成点。“忠”要写得上小下大。

写字时，要注意横平竖直，撇有尖，捺有角。每字写 4 个。七、学生自己批改，订正错误。

学生写完生字，对照课后生字，自己用红笔批改，教师了解学生批改情况后，让学生自己改错，然后由学生说出自己错在什么地方。

八、布置作业。1.读课文。

2.将写错的字再写 2 遍。

第二课时

一、检查第一课时学过的 6 个生字。

指名学生认读生字。（认读生字，分析字形结构，组词。如：钉，左边金字旁，右边是丁，钉子。）其他学生听后评议。

二、学习其余 9 个生字：牺、牲、糕、笼、汪、较、闷、队、师。1.指名认读生字和由生字组成的词。

2.指导学生自己分析记忆字形。

（1） 用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。

牺：基本字西，左边加上牛字旁，组成牺，牺牲。牲：基本字生，左边加上牛字旁，组成牲，牺牲。糕：基本字羔，左边加上米字旁，组成糕，糕点。笼：基本字龙，上面加上竹字头，组成笼，灯笼。汪：基本字王，左边加上三点水，组成汪，汪老师。较：基本字交，左边加上车字旁，组成较， 比较。闷：基本字门，里面加上心字，组成闷，沉闷。（2）用形声字构字规律，帮助记忆字形。

牺：牛字旁表义，西表音。牲：牛字旁表义，生表音。

教师讲解：牺牲的本义是古代为祭祀宰杀的牛羊等牲畜，所以牛字旁表义。它的比喻义是为了正义的事业舍弃自己的生命，或放弃自己的利益，如： 革命者为了祖国的解放事业流血牺牲；妈妈牺牲了休息时间到厂里加班。

糕：米字旁表义，羔表音。笼：竹字头表义，龙表音。汪：三点水表义，王表音。

较：车字旁表义，交表音。 闷：心字心儿表义，门表音。

沉闷：①天气或气氛不好，使人感到沉重而烦闷。②心情不舒畅或性格不爽朗。

1. 学习“队”、“师” 2 字。

队：耳旁儿右边加上人字，组成队，队伍。

师：左右结构，左边是竖、竖撇，右边是一横下面加毛巾的巾。

1. 练习用“队”“闷”“汪”“牲”“糕”组词。3.听的辨析训练。

教师口述字形结构，学生边听边思考。对的，拍三下手，错的举手纠正。如：糕，糕点的糕，左边是米字旁，右边是羊羔的羔；米字旁表义，羔

表音。

4.指导书写，引导学生认真观察生字在田字格中的位置。

糕、队、汪、师要写得左窄右宽，师的第二笔竖撇不要写成竖。

较，要写得左右相等，车字旁的第 4 笔要写成提。闷字里的心，要写得小一点。

笼，要写得上小下大。

写字时，要注意笔画匀称，横平竖直，撇有尖，捺有角。每字写 4 遍。 5.学生自己批改，自己改正错误。学生写完生字，对照课后生字，自己

用红笔批改，教师了解学生批改情况后，让学生自己改错，然后让学生说说

自己错在什么地方。

三、完成课后练习题。

1. 学生自由小声读第 1 题，说说有几项要求。（两项：先说部首名称， 再组词语。）

2. 指名说部首名称。

3. 学生自己练习组词，并填在括号里。

4. 指名读所组的词语。师生共同评议。

5. 同桌互相批改，订正。

6. 学生自由小声读第 2 题，说说有几项要求。（两项：先填空，再读句子。）

7. 学生自己根据拼音填空。

8. 指名学生读句子，其他同学听后评议。

9. 小黑板出示答案，学生自己对照检查、改错。

10. 教师了解批改、订正情况，表扬正确率高和认真改错的同学。四、布置作业。

1. 熟读课文。

2. 课后练习中写错的再写两遍。

第 5 课

教学目的要求：

1. 学习 15 个生字。

2. 理解 12 对反义词。

3. 继续学习用偏旁加熟字的方法分析记忆字形。

4. 正确流利地朗读课文。教学重点难点：

分析记忆字形。（重点）反义词的理解。（难点）教学思路：

先指导学生正确流利地朗读课文，然后指导学生从整体上把握本课课文编排的特点。教学中要立足于培养学生的识字能力，在教师指导下放手让学生自学，凭借汉语拼音读准字音，结合生活实际和语言环境理解字义，自己分析记忆字形。教学中，通过对学生的扎实训练，培养学生的自学能力，听说读写能力，思维能力和记忆能力，以及自批自改能力，把语文课上成基本功训练课。

教学时间： 三课时。 教学过程：

第一课时

一、启发谈话。上学期我们学过一课反义词比较归类识字，哪位同学还能背出来？（学生背：反义词有许多，大家来唱反义词歌。⋯⋯）今天我们再学习一课反义词比较归类识字的课文。

二、指导学生正确、流利地朗读课文。

1. 学生借助汉语拼音，自由小声读课文，要求读准字音。

2. 指名中差生朗读课文，其他同学听后评议，纠正不正确的读音。

3. 学生分组“开火车”读课文，比赛哪一组读得正确、流利。

4. 说说课文编排的特点。（反义词归类识字）三、指导学生在课文中标出生字。

四、指导学生用偏旁加熟字的方法学习 9 个生字：闲闹 讨 详 终 败 哭硬 暗 。

1. 同桌互相讨论，用偏旁加熟字的方法分析记忆字形。

2. 指名学生说（要求先想清楚再说，语言要简明准确）。闲：

   门字框里加木字。

闹：门字框里加市字。 讨：言字旁右边加寸字。详：言字旁右边加羊字。终：绞丝旁右边加冬字。

败：贝字旁右边加反文旁。 哭：两个口字下面加犬字旁。硬：石字旁右边加更字。

暗：日字旁右边加音字。

教师讲解：上面这 9 个字也是形声字，它们的形旁大多可以表义，而声旁已经失去了表音的功能，这是汉字经过几千年演变的缘故。所以，读准字音首先依据汉语拼音，切不可“识字不识字，先识半个字”。

1. 练习用“闹”“静”“终”“败”“暗”组词。

2. 造句练习。

用失败、详细、黑暗各说一句话。五、指导书写。

1. 教师边指导，学生边观察生字在田字格的位置。闲、闹、门字框里的木字和市字要写得小一点。讨、详、终、硬、暗要写得左窄右宽。

败要写得左右相等。

哭是上下结构的字，两个口字写得小一点且要写得一样大小，犬字写大一些。

1. 学生练习书写。

写字时，要求学生把笔画写得端正、匀称，横平竖直，撇有尖，捺有角。每个字写 4 遍。

1. 学生自己批改，纠正错误。

学生写完字之后，对照课后生字，自己用红笔批改，教师及时了解批改情况后，指导学生自己改错。教师及时表扬那些正确率高和认真改错的学生， 再让学生说说自己错在什么地方。

六、布置作业。1.熟读课文。

2.把写错的字再写两遍。

第二课时一、复习检查上节课学过的生字。

1. 教师出示生字卡片，指名学生读出字音（先直呼后拼读），说出字的

结构，再分析字形，最后组词。如：闲 xián，半包围结构，门字框里面一个木字，空闲。其他同学认真听，说对了的，拍三下手，不对的，举手纠正。

1. 指名学生读课文。

二、指导学生学习旧、窄、薄、厌、失、软 6 个字。

1. 用部首加熟字的方法学习“旧”字。旧：竖部右边加上日字。

2. 用偏旁加部件的方法学习“窄”、“薄”、“厌”、“软”4

   个字。窄：穴字头下面加乍（“作”字的右边）。

薄：上下结构，上面草字头，下面分左右两部分，左边三点水，右边又分上下两部分，上面是铺的右边（甫），下面是寸字。

厌：厂字旁，右下方是大字加一点。

软：车字旁右边加欠（“吹”字的右边）。3.用数笔画的方法学习“失”字。

失：撇，横，横，撇，捺。

4.练习用“旧”“窄”“薄”“软”组词。三、听的辨析训练。

教师口述字形结构，学生边听边想，说对的，拍三下手，说错的，举手纠正。如：厌，半包围结构，厂字旁，右下方是大字加一点。教师有时可有意识地出一点错误，从而培养学生听的辨析能力。

四、指导书写。

1. 教师边指导，边启发学生观察生字在田字格的位置。旧要写得左窄右宽，一竖不要写成撇。

窄、薄，要写得上小下大，薄的右下部分要写得紧凑。厌的厂字旁不要写得太小，要包住犬字。

1. 学生练习写字。

每字写 4 遍，写完后指导学生自己批改订正，教师及时检查。五、理解反义词。1.通过认识事物理解反义词。

1. 出示《现代汉语词典》《新华字典》《语文课本》，让学生说：《现代汉语词典》和《新华字典》哪个厚，哪个薄？《新华字典》和《语文课本》哪个厚哪个薄？

2. 出示棉花、木块、铁块，让学生说：棉花和木块，哪个硬哪个软？ 木块和铁块，哪个硬哪个软？

3. 出示红、黄、蓝三个宽度不一的纸条，让学生回答：红纸条和黄纸条哪个宽哪个窄？黄纸条和蓝纸条哪个宽哪个窄？

教师讲解：厚和薄，软和硬，宽和窄是相比较而言的，没有绝对的。《新华字典》与《现代汉语词典》相比较是薄一点，而与《语文课本》相比又显得厚了一点；木块与棉花相比是硬一些，而与铁块相比又软一些；黄纸条比红纸条窄，但比蓝纸条宽。

1. 在括号里填上适当的反义词。

忙—闲 始—终 黑暗—光明 失败—成功 简单—详细

1. 爷爷上班时工作很（ ），退休后就（ ）了。

2. 我们做事要有（ ）有（ ）。

（3）（ ）了不要灰心，坚持下去就会（ ）

（4）你说的太（ ）了，再（ ）一些。

（5）（ ）就要过去，（ ）就在前头。

1. 造句练习。

用热闹、宁静、喜欢、讨厌各说一句话。六、完成课后练习题。

1. 学生自由小声读第一题，说说题目的要求。（据拼音写词语）

2. 学生在课本上完成作业。

3. 学生对照小黑板上的答案自己批改。

4. 教师了解批改情况并要求学生改错。

5. 学生自由小声读第二题，说说题目有几项要求。（先读字、词、句，

   再抄写）

6. 同桌互相听读字、词、句子。

7. 抄写练习。（抄写的时候，要一个词、一个短句地抄，注意加上标点。不要看一个字写一个字。）

七、作业。

1. 把写错的生字再写两遍。

2. 熟读课文。

（宁夏 李毅）