3 春晓

教学目的要求：

学习“晓、眠、觉、闻、啼”5 个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。
能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。
能朗读、背诵、默写课文。
体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。教学重点难点：

理解诗意，体会诗的意境。教学思路：

遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

教学资料：

朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？

古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更密切。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采用同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采用两种停顿方式，这应根据古诗的实际而定。

为何“春眠不觉晓”？

冬去春来，春暖花开，人们常常会觉得困倦，这种现象称为“春困”。“春困”期间，人特别爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出“春眠不觉晓”。

从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔逐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对减少，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉“春困”，以至于天都亮了，还不知道醒过来。此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的原因。

教学时间：二课时。教学过程：

第一课时

一、指导学生预习课文。1.板书课题。

2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。晓、眠、觉、闻、啼

二、指导学生初读课文。

借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。
指名读，检查读的效果（注意指导学生读准 5 个生字的音）。
教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？
组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？
解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。

三、读讲诗句，结合理解生字词。 1.读前二句诗，理解词、句的意思。

边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。）
结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。
边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。）

2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。

边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？
结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。
边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）

四、作业：朗读课文。

第二课时

一、体会意境。

过渡谈话：上节课，我们一句句地理解了诗的意思。这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的情景。那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？
边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间互相把自己见到的、感受过的情景说一说。
结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。
学习了这首诗，你有什么感想？二、有感情地朗读课文。

启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？
指导朗读。

（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。（2）标出节奏和重音。春眠/不觉

/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。

（3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。三、背诵、默写课文。

说话

教学目的要求：

观察、认识春景，有条理地讲述春景，培养学生观察、思维、表达（口头）能力和喜爱春天的情趣。

教学重点难点：

有条理地讲述春景。教学思路：

课外观察，课内讲述（说话），指点基本方法（观察方法、说话方法），鼓励放胆说话（在把握基本方法的前提下，鼓励学生打破程式，放开胆子自由讲述自己所观察到的情景）。教学时间：

一课时。教学过程：

一、课外观察——组织“找春天”活动。可以由学校组织，可以布置学生自行组织，到田野、到公园去看一看、玩一玩。

观察提纲： 1.观察内容。

春天到了，气候有什么变化？花草树木有什么变化？人们的穿着有什么变化？

2.观察要求。

先广泛地观察，再重点仔细观察你认为变化最大的几种事物。二、课内说话。

启发谈话，揭示教学内容。

我们学习了古诗“春晓”，又开展了找春天活动，你们找到了春天吗？这节课我们就来说一说大家观察到的景物。

提示说话要求。

怎样说呢？我们讲过了说话的基本要求，还记得吗？（说话要大胆，声音要宏亮，吐词要清楚，语句要完整。）3.指导有顺序说话。

春天到了，气候有什么变化？
春天到了，人们的穿着有什么变化？
春天到了，花草树木有什么变化？ 4.指导有重点说话。

（1）在找春天的活动中，我们都重点观察了哪些变化最大的事物，下面我们就来练习把那些变化最大的事物说具体。（2）（估计很多学生要说到花）就以花为例吧，说的时候，不能只笼统地说花开了，还要说哪些花开了，开得怎么样。（3）在学生说的基础上，点明可用“有的⋯⋯有的⋯⋯还有的⋯⋯”格式来说。

（4）仿照说花的方法，说说自己观察到的变化最大的其他事物。5.指导围绕主题说话。

谁能给我们刚才说话的内容加一个题目，看谁说的题目最好。（春天到了；春天悄悄地来到了；春天多美呀；可爱的春天；春天是美的季节⋯⋯）
大家编的题目真好！谁能从这些题目中选一个，把自己看到的春天景物有顺序、有重点地说一说。

6.说话综合训练。

先分小组说，再由小组推荐代表到班上说，组织说话竞赛。说说评评，教师要特别注意鼓励那些既遵循了说话的要求和方法，又能创造性地说话的同学。