第三单元单元备课指要

本单元的教材包括两篇讲读课文《称象》和《刻舟求剑》、一篇阅读课文《黄鹂和山雀》以及一个基础训练和一次看图说话、写话的训练。

讲读课文《称象》，讲的是曹冲小时候动脑筋想办法解决了如何称象的问题。全文分 5 段，首先写了曹操带着儿子和官员们去看大象；接着写官员们环顾大象，议论大象的重量；然后写官员们向曹操建议称象的办法和曹冲想出的称象的办法，最后写按曹冲想出的办法称出了大象的重量。其中，曹冲想出称象的办法是重点；象大，看象者想知道象有多重是想办法称象的起因；称出象的重量是结果。教学本课要围绕“称象的办法”引导学生逐段理解课文的内容，通过提问思考、朗读思考、图文对照、理解重点词语，以及实物演示等教学方法，让学生动脑、动口、动手、动眼，理解课文的重点， 启发学生认识到：用心听别人意见，善于观察，积极动脑筋思考问题，就会使自己变得聪明起来。

《刻舟求剑》是一则寓言（成语）故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎将宝剑掉进江里，他在船上刻了个记号，想等船靠岸后再从记号处下水捞剑。全文分 4 段，段与段之间联系非常紧密。首先讲有个人坐船过江把剑掉进江里，这是刻舟求剑的起因。“坐船过江”点明船在行驶，剑从船上掉江里船行剑不行。这是认识刻舟求剑为什么错的关键。接着讲掉剑的人一点也不为剑掉进江里着急，只是用刀在船舷上刻了个记号。然后讲同船的人对他的做法不理解，催他赶快去捞剑，并明确告诉他刻记号没有用。最后讲那个掉剑的人向同船的人讲述他的想法：“刻舟”是想靠了岸再“求剑”，与第2 段相呼应。他能不能“求”到剑，留给读者自己去思考。

教学本课要以第 4 段为重点，从段与段相互的联系中了解各段的意思， 初步理解课文内容，懂得办事情不考虑时间、地点等客观条件的变化，光凭自己的主观想象是会碰壁的。同时要加强朗读指导，培养学生的语感，并通过理解寓意，渗透辩证唯物主义的启蒙教育。

《黄鹂和山雀》以童话的形式，通俗、形象地介绍了黄鹂和山雀捕捉害虫的知识。根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的调整意见和教科书调整意见，本课改为课外阅读教材。（为了便于教师理解和把握教学内容，本课仍附有教案，仅供教师借鉴。）

基础训练 3，安排了 6 项内容，教学中，教师要根据每道题的训练意图， 进行严格训练，注意训练的综合性。基础训练后的看图说话、写话的教学， 要在教师的指导下进行，在教学中，可以单独分课时设计教学，也可以与基础训练同步设计教学。

（杨苏琴）