9 我们也要当红军

教学目的要求：

学会 11 个生字，掌握“答、转、要”三个多音字，理解“泥泞、清脆、恳切、打量、红军、奔来”等词语。
通过看图学文，理解句子，使学生知道红军是穷苦人民的军队，进一步了解过去，受到革命传统教育。3.培养学生观察单幅图的能力和想象能力。

4.有感情地朗读课文。教学重点难点：

图文结合，理解内容。（重点，尤其是第 3 段）两个孩子当红军的原因。“红军就是你们的家”的理解。（难点）

教学思路：

通过粗略看图了解主要人物，主要事件；通过初读达到正确朗读课文；图文对照，通过细致看图，帮助理解课文，通过学习具体的语言文字，培养学生的观察图画能力、想象能力，进而理解课文内容。识字教学要充分利用已有的识字能力，分步到位，第一课时解决字音，第二、三课时解决字义和字形。

教材说明：

将课后作业第 2 题“(b)shǒu)部首”二字及注音改为“(yínxú)音序”二字及注音。

教学用具：挂图。

教学时间：三课时。教学过程：

第一课时

一、看插图，理解课题。

由近往远看，图上主要人物是谁？他们在干什么？

（两个小孩儿和毛主席，他们在说话。或毛主席和两个小孩说话。）次要人物是谁？（一支行进中的队伍）你怎么知道队伍在行进？（红旗飘扬，挥臂，抬脚）连起来说说：图上画的什么？（毛主席和两个小孩儿在说话，一支红军队伍在行军途中。）介绍红军。

结合课题看图，《我们也要当红军》中“我们”指图中谁？（两个小男孩儿）图中哪些人是红军？（毛主席和队伍中的战士）为什么说“也要”？
留给大家思考。

二、初读课文，做到正确地读。

借助注音自由小声读课文。用铅笔在不认识的字下面画点，反复读几遍。
领读画点的字和这些字组成的词。重点正音。例：支、一支；伍、队伍；泥、泥泞等。（请中差生领读，再补充，直到全班人人读正确每一个字为止。）
快速标出自然段序号。按自然段个别读课文，进一步正音。（中差生

读）

三、找出图文对应段读，做到正确流利地读。

找出写图中主要人物——毛主席和两个小孩的对应段个别读。（第二、三自然段）指导读好长句停顿、重音和对话。

“⋯⋯看见两．个．孩．子．/正向/队伍奔．来．。”

“⋯⋯望着这位/身．材．高．大．的/红军首长⋯⋯” “红军叔叔，等一等！”要读出是传来的声音，所以语调要拉长，要轻。“伯伯，我们也要/当．红．军．，收．下．我们吧！”这是感叹句，要读出热切、

恳求的神情。

找出写图中次要人物——一支红军队伍和转过脸来的红军战士的对应段读。（第一、四自然段）指导读好长句子。注意标点间的停顿大于句子中停顿。

“雨过天晴。///毛主席/带着一支红军队伍，//在/泥泞的路上/前进。

///”

“一个红军战士/转过脸来/笑着⋯⋯” 3.齐读全文，做到正确、流利地读。

四、默读全文。讨论：课题为什么要说《我们也要当红军》，不说《我们要当红军》“也”说明了什么？（不止他们两个，许许多多穷人家的孩子部投奔红军了。）

第二课时

一、图文结合，理解课文一、二自然段。

齐读课文第一自然段，理解“泥泞”（淤积着烂泥，非常难走）。看图回答：事情发生的时间？（红军长征途中的一天，雨过天晴）事情发生的地点？（红军长征途中行军路上）联系图中泥泞的路、行军队伍理解时间、地点。
默读课文第二自然段，在表示两个孩子的动作的词下面画点。结合上下文理解“清脆、满头大汗、身材高大、恳切”，回答：从图中什么地方看出两个孩子想当红军的急切心情？看图想象当时的情景。课文中哪些词语，表现了这种急切的心情？

二、学习重点段（第三自然段），完成课后第 1 题（2）。

指出这个问题答案所在段落。（第三自然段）一人读课文、其他人看图。解释“打量”（仔细看）“上下打量”（从上向下或从下向上仔细地看）。从文中看出毛主席打量小孩的顺序是从上到下，从前到后，从破破烂烂的衣服到草鞋，再到背上背的草帽、小包袱、布鞋。看图回答：毛主席怎样看两个小男孩的？他看到了什么？
结合看图理解第三自然段。

默读，这段话共几句？每一句写什么？（共 5 句，第一句写毛主席笑着打量两个孩子，第二、三、四句写毛主席看到两个孩子的穿着行装。第五句写毛主席答应了两个孩子当红军的要求。）
看第二、三、四句之间的关系。第二句总的说毛主席看着他俩的穿戴。第二、三句分别说各自的情况，第二、三句是并列关系，可以颠倒顺序

说，意思不变。读下面句子，与原句比较：

一个孩子背着小包袱，包袱上绑着一双布鞋。另一个孩子也背着小包袱，还背着一顶破草帽。

课文中先说图上左边的孩子，后说右边的孩子；现改为先说右边的孩子，后说左边的孩子，两种说法意思不变。说明并列句可以颠倒位置，意思不变。

用自己的话按总分句式说说毛主席所看到的这两个孩子的穿着和行装。（按“总的——左边的——右边的或总的——右边的——左边的”两种方式说）

回答：毛主席怎样知道两个孩子是贫苦农民的孩子？

三、讨论回答课后第 1 题（2）。两个孩子为什么要当红军，他们当上红军了吗？

两个孩子为什么要当红军？

讨论，根据自己的理解回答。（可能他们的父母被地主逼死，有血海深仇，可能他们的父母养活不起他们，让他们去找一条生路⋯⋯红军就是为穷人过好日子打天下的，所以他们要当红军。）

从什么地方看出他们当上了红军？（从文中“⋯⋯毛主席点点头，答应了他们的要求”一句和最后一段“⋯⋯红军队伍就是你们的家。”看出他们当上了红军。）
为什么说“红军队伍就是你们的家”？（红军是穷苦人民自己的军队，

在红军队伍里大家互相帮助如亲人。）

四、讨论。根据图中人物的表情动作，想象毛主席、两个孩子及侧过脸来的战士的语言，心理活动。（只要学生想象合理，教师就该肯定。）

五、完成课后作业第 2 题。

审题、明确要求：一查字典，二抄音节。
用音序查字法查出读音后据词定音再填空。

答应（dā）转身（zhuǎn）要求（yáo）回答（dà）转动（zhuàn）重要（yào） 3.老师统一订正。

第三课时

一、学习生字“支、泥、传、脆、停、奔、恳、服、背、另、脸”。1.从课文中找出 11 个生字，以及含有这些生字的词（下面画线）句，读

一读，注意要读完整句。例：

支一支毛主席带领一支红军队伍，在泥泞的路上前进。

传传来忽然从后边传来清脆的喊声：“红军叔叔，等一等！”

按你自己分析字形的方法把字归类，可按部首归类，也可按结构归类。按部首归类：

月：脆、服、脸、背亻：停、传

氵：泥十：支大：奔心：恳

口：另

按结构归类：

左右结构：泥、传、脆、停、脸、服上下结构：支、奔、恳、背、另

按你自己记忆字形的方法记忆字形，并说说要注意什么。熟字带生字：（去部首）枝—支别—另

（换部首）呢—泥转—传

报—服俭—脸很—恳

注意：

脆：第 7 笔是横，不是横钩。

停：右边是“亮”，把下面“几”换成“丁”。奔：第 7 笔是竖撇，第

8 笔是竖。上包下的一部分。

指导书写。仔细观察每一个字在田字格中的位置。左窄右宽：泥、传、脆、停、服、脸

上小下大：支、奔、背、另上大下小：恳

每个字在田字格中写 4 个，写完后对照课本生字条订正，同桌互批。

二、完成课后作业第 3 题。1.审题，明确要求。

读拼音，再据词定字组词，读一读。然后填空。（不许看书）
对照课文订正后，两桌 4 人小组交叉批。

三、口头组词语练习。4 人小组先讨论，后推举一人发言，比一比，看哪个小组组词最多。（一个字一个字赛）给组词最多的小组发一面小红旗。

支：支持、支撑、支援、支付、支配、分支、支流、一支、支吾

传：传授、传单、宣传、传染、传导、传电、传热、传神、传令、传统、言传身教

奔：奔跑、奔驰、奔波、东奔西跑、投奔、奔命背：背后、脊背、背地、背景、背心、背面、手背、背诵、背书、背叛、耳背、背道而驰、离乡背井四、布置作业。

阅读自读课本第 5 课《中国少年先锋队队歌》。附：板书

也要当

我们

喊、奔、恳切

红军(家)

两个孩子

毛主度领导的穷人的队伍点头，答应，笑着，欢迎

说话

教学目的要求：

学习从许多件好事中选一件最有意思的作为说话内容。
能说一段含有时间、地点、人物、事情的完整、连贯的话。
培养听的能力，培养听后从优缺点两个方面评说的能力。教学思路：

先想后说，先自由说，再同桌互说，然后站起来向全班同学说。说后评议，以鼓励为主，注意保护学生说的积极性。

教学时间：一课时。教学过程：

一、明确题目要求：先从整体上考虑在学雷锋活动中自己都做了哪些好事，再选其中一件最有意义的事，想想是怎样做的，说给大家听。

二、说话前先思考，填空做说的准备。

想一想在学雷锋活动中，你做了哪些好事，然后填表。

什么时间	什么地点	帮助谁	干什么

仔细想一想在表中填的你所做的好事中哪一件最有意义，在旁边画“√”。
想一想，这件事你是怎样做的？（起因、经过、结果）做后有什么感想？

三、自由说，同桌互说。

自由小声说，注意组织语言，把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，感受都说上。尽量把学过的好词，佳句用上。
在自由小声说的基础上同桌互说。互听时注意：

（1）“四要素”是否说清楚了。（2）事情的起因、经过、结果是否说明白。（3）什么地方说得好，什么地方说得不恰当，要记住。

互相纠正，纠正时要指出什么地方说的好，什么地方说得不恰当，应该怎么说。

四、站起来说，全班评议。

指定横排或竖排：一排同学“开火车”说。其他同学注意力集中，按同桌互听时要求的三点听。
评议。先说优点，再说缺点，指出应该怎样说。
提示学生给说得好的同学鼓掌。让差的同学重说一遍，有进步的也要给以鼓掌。

五、总结。

同学们在学雷锋活动中做了这么多好事，我为大家高兴，希望同学们继续努力，做一个正直、善良，乐于助人的革命接班人。