10 难忘的泼水节
教学目的要求:
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学会本课 12 个生字和由这些生字组成的词语,会用“四面八方”、“笑容满面”造句。
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通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民的深厚感情。
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学习用先人物后背景的方法观察图画。
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有感情地朗读课文,背诵课文最后 4 个自然段。教学重点难点:
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,为重点;体会周总理和傣族人民的深厚感情,为难点。
教学思路:
先指导学生按顺序观察图画,再指导学生借助汉语拼音正确流利地朗读课文,从整体上感知课文内容。读讲课文要图文对照,以读带讲,理解词句的意思,理解课文内容。在指导朗读训练时,要注意启发学生展开联想和想象,在头脑中重现画面内容,进一步加深对课文的理解。识字教学要分散难点,分步到位:初读课文时,借助汉语拼音读准字音,兼顾音义字形;理解课文内容时,理解字义,兼顾字音、字形;最后集中分析记忆字形。作业要当堂完成。
教学时间: 三课时。 教学过程:
第一课时
一、导入新课。
我们在第三册课本中,学过《温暖》一课,这课写的是周总理关心清洁工人的事,表达了周总理和清洁工人之间的深厚情谊。今天,我们再来学习一篇关于周总理的文章。题目是《难忘的泼水节》。(板书课题)
泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日,在每年的清明节前后,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。1961 年,周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城,与傣族人民共度泼水节。
二、指导看图。
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图上画的是谁和谁?他们在干什么?(用谁和谁干什么的句式说一句话)
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除人物之外,图上还画了什么?(除了人物之外,图上还画了撒满地的花瓣和盛开的鲜花。)
三、初读课文。1.读准字音。
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学生借助汉语拼音自由小声读课文,要求读准字音,不能直呼音节的,先拼读后直呼。
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指名中差生读课文,学生听后评议,纠正读错的字音。
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指名认读生字,师生共同纠正错误。
2.读好长句。
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学生标出自然段的序号,尝试读好长句。
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检查自然段标序号情况。(3)指导读长句,让学生在课文中标出停顿符号。
傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//
今年,//傣族人民特别高兴,//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。///
周总理一手端着盛满清水的/银碗,//一手拿着柏树枝/蘸了水,//向人们泼水,//为人们祝福。///3.读好感叹句。
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找出感叹句。
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指导读好感叹句,让学生在课文中标出重音符号。周总理来.了.!(来了要读重音,声音拉长)
清.清.的水,泼.呀,洒.呀!
多.么.幸.福.啊,1.9.6.1.年.的泼.水.节.!
多.么.令人难.忘.啊,1.9.6.1.年.的泼.水.节.! 4.读重点段。
(1)哪个自然段写周总理来到傣族人民中间?读一读。(2)哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福?读一读。
5.听录音。
四、布置作业。1.熟读课文。
2.阅读《自读课本》中 27 课《绿色的竹楼》,28 课《关怀》。
第二课时
一、复习检查。 1.指名朗读课文。
2.指名认读生字及由生字组成的词语。二、细读课文。
- 指名朗读第一自然段。
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火红火红,一年一度是什么意思?(火红火红——特别红;一年一度——一年一次)
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体会“火红”与“火红火红”有什么不同?(火红只是客观地描写凤凰花的颜色,而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。)
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读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了,⋯⋯”,再读“火红火红的凤凰花开了,⋯⋯”,体会作者的感情。
- 指名读第二自然段。
用“因为⋯⋯所以⋯⋯”的句式说一说这段话的内容。(原句是先果后因,改句是先因后果,注意“他们”在什么地方用。)
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先自由小声说。
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指名说。(今年,因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节,所以他们特别高兴。)
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齐读第二自然段。
- 自由小声读第三自然段,想想这段共几句?每句话写什么?这段话写了什么?
- 学生讨论。(共 4 句话,第 1 句写人们从四面八方赶来了。第 2
句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第 3 句话写人们赛龙船放花炮。第 4 句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。)
- 四面八方、赶来是什么意思?(四面八方——各处,范围很大。赶来——急着按时到达,生怕来迟了。)
把“赶来”换成“走来”行不行?为什么?
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“一条”和“一条条”,“一串”和“一串串”有什么不同?
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用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的?(要按句子的顺序有条理地说,理解了的词要用自己的意思表达。)
- 齐读第四自然段。
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指名读第 1 句话,说这句话写什么?(周总理外貌)
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找出这句话中描写颜色的词,用“~~~~”标出。
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笑容满面是什么意思?用“~~~~”标出这个词。
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看图,理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。
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比较读课文。先去掉“~~~~”标出的词读这句话,再加上“~~~~”
标出的词读,体会哪样写好,说说为什么。
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自由小声读第 2 句,用“——”标出表示周总理动作的词。
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有感情地朗读这一自然段,边读边想象当时的情景。5.指名读第五自然段。
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祝福、祝愿是什么意思?(祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。)
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想象周总理会说什么?傣族人民会说什么?
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这段话共几句话?每句话的意思是什么?(共 3 句话,第 1 句泼水
节开始,第 2 句周总理泼水向人民祝福,第 3 句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。)
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看图理解:周总理端着银碗,向人民祝福;傣族人民有的端着水碗, 有的端着水盆,有的拿水瓶,有的打着象脚鼓,个个兴高采烈,祝周总理健康长寿。
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有感情地朗读,边读边想象当时的情景。
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尝试背诵这一自然段。6.学习第六、七、八自然段。
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“开心”是什么意思?“令人难忘”是什么意思?为什么傣族人民这么开心?1961 年的泼水节为什么令人难忘?(用“因为⋯⋯所以⋯⋯” 的句式回答)
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指导有感情地朗读六——八自然段。
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熟读,尝试背诵第六——八自然段。
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背诵五——八自然段。三、布置作业。
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有感情地朗读全文。
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背诵课文五——八自然段。
第三课时
一、学习生字。
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指名认读生字和由生字组成的词。
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分析记忆字形。
- 用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。泼炮鲜祝
泼,三点水右边加“发”字。炮,火字旁右边加“包”字。鲜,鱼字旁右边加“羊”字。祝,示字旁右边加“兄”字。
- 用替换部件的方法分析记忆字形。
瓣:辩字中间的“讠”换成“瓜”,就是瓣。
- 用偏旁加部件的方法分析记忆字形。敬 节 福 驶 毯 幸
敬,左边草字头下加“句”字,右边是反文旁。节,草字头下面加单耳刀。
福,示字旁右边加“一”“口”“田”。驶,马字旁右边是扁口,加一撇一捺。 毯,毛字旁,右上加两个火字。
幸,土字头,下面点、撇,一个“干”字。
- 用数笔画的方法分析记忆字形。
- 指导书写。
- 指导学生观察生字在田字格的位置。鲜,左右相等,鱼字的第 8 笔要写成提。
瓣,左中右相等,三部分都写窄一点,左边辛字的第 7 笔写成撇。节,上小下大,单耳刀要写得宽短一些。
福,左窄右宽,右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。毯,半包围结构,毛字的第 4 笔要托住两个火字。教师边指导,边板书,学生跟着写一遍。
- 学生自己练习,每字写 3
个,教师巡回指导。(3)学生对照黑板自批自改,教师了解批改情况。
二、完成课后练习题。
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学生自由小声读第 2 题,说说有什么要求。(填写表示颜色的词)
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在课本上填空。
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同桌互相检查批改。
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学生自由小声读第 3 题,说说有几项要求。(读句子,再造句)
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先读句子,再用“四面八方”“笑容满面”造句。
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把句子写在练习本上。
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背诵比赛,按小组或个人进行比赛。三、布置作业。
有感情地朗读全文。附:板书
祝福
周总理
祝愿
傣族人民
幸 福 令人难忘