4 丑小鸭

教学目的要求：

1. 学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9 个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。

2. 运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。

3. 了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

4. 有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学重点难点：

运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。

教学思路：

以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。

教学时间： 三课时。 教学过程：

第一课时

一、课前预习。

想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的， 拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。

二、谈话引入新课，揭示课题。

上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4 丑小鸭）

三、初读课文。

1. 借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。

2. 指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。

堆（duí），注意和方言区别，不要读成 dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成 děn 和 shěn。瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成 sǒu 和 cù。

钻（zuán）是平舌音，不要把 u 读丢了。

1. 自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读

通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿⋯⋯。

1. 分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。

2. 教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

3. 边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？

4. 讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）

四、课堂作业。

1. 在课文中找出生字所带的词，读一读。

2. 熟读课文。

第二课时

一、交待阅读方法。

1. 指名学生朗读课后练习题 1。

2. 启发谈话：这节课，我们就围绕练习题 1 中的三个问题，看图读课文，

   一段一段地把课文读懂。

二、围绕课后练习题 1 中的第（1）个问题，阅读 1—2 自然段。

1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1

—2 自然段）。2.分段阅读。

1. 阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？ “太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？

③“鸭妈妈卧在稻草堆里⋯⋯孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？

④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）

1. 阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

②“特别”是什么意思？（不同一般）

③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。

（讨论后归纳） A.蛋大。

B.出世时间长。（都⋯⋯最后⋯⋯过了好几天⋯⋯才⋯⋯慢慢⋯⋯） C.又大又丑。（毛⋯⋯嘴巴⋯⋯身子⋯⋯）

④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来

回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。三、围绕课后练习题 1 中的第（2）个问题阅读 3—6 自然段。

1. 围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6 自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。

2. 阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

1. 这一自然段共有几句话？

2. “除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“

   欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？ 从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了⋯⋯都⋯⋯”说一句话。

3. “孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？

4. 试着用“因为⋯所以⋯⋯”说话。

①把“因为⋯⋯所以⋯⋯”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。

②把“因为⋯⋯所以⋯⋯”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。

1. 朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。3.分段阅读

   4—6 自然段。

1. 回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。

2. 试着运用这一方法阅读 4—6 自然段，边读边填写下表，展开讨论。

1. 检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）

2. 连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。

第三课时

一、围绕课后练习题 1 中的第（3）个问题阅读第七自然段。

1. 围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。

2. 阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

1. 这一自然段共有几句话？

2. 采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）

1. 用自己的话回答第 3 个问题。二、全文教学总结。

1. 读全文，讲一讲这个童话故事。

2. 学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。）

三、有感情地朗读课文。

1. 先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？

2. 试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。四、综合练习。

1. 课后练习题 2、3、4。

2. 练讲这一童话故事。附：板书

毛灰灰的 

4 丑小鸭

孤单 离家

雪白的羽毛

嘴巴大大的丑小鸭 历经苦难 美天鹅长长的脖子

身子瘦瘦的 美丽极了

5* 春雨

教学目的要求：

1. 借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 运用联系生活实际、依据课后思考题等方法读懂诗歌内容，认识春雨的特点和作用，激发学生喜爱春雨的情感。教学重点难点：

朗读训练，读出喜爱春雨之情。教学思路：

以朗读为训练主线，课前，布置学生回忆自己对春雨的感受情况，为读懂课文作铺垫；课中，先组织学生自读课文，达到正确朗读的目的；接着， 让学生运用所学方法读懂诗歌内容；最后，组织学生把自己对春雨的感受和课文对春雨的描述结合起来，想象画面，体会情感，并把所体会出的情感带到朗读中，达到流利有感情的朗读要求。

教学时间： 一课时。 教学过程：

一、课前准备：现在是春天，春天下的雨叫春雨。请留心观察、仔细回忆春雨是什么样的，雨后景物有什么变化，春雨给人们带来了什么益处。

二、检查课前准备情况，揭示课题。

1. 讲一讲上面要求每人留心观察、仔细回忆的那些问题。

2. 今天我们学习一首写春雨的诗，看看诗中是怎样描写春雨的。（板书课题）

三、借助拼音初读课文。1.小声练读课文，要求：

（1）读准字音；（2）用序号标出诗中句子；（3）读通诗句。2.检查练读情况。

1. 请一组同学分句朗读，检查读音和标句情况。提示读准翘舌音： chún shǎ shú shǎo zhuāng chì

春雨沙 沙、树 梢、 庄 稼、池 塘、 zhǎn shí zhǒng

沾 湿、 种 树

1. 请上中差同学分别朗读全诗，看是否达到朗读要求。

2. 说一说：读了这首诗你觉得春雨怎样？ 四、逐句阅读全诗，了解诗句的意思。

1. 学习第一句话。

（1）读句子，思考：春雨的声音怎样？样子怎样？（2）讨论。

第一句话告诉了我们什么？（春雨的声音和样子）看图并联系平时见到听到的说一说，“沙沙”说明春雨的声音怎样？（很小）“细如牛毛，飘飘洒洒”说明春雨的样子怎样？（雨丝细得像牛毛，轻飘飘地洒落下来。）（3） 引导学生把沙沙的声音和细如牛毛、飘飘洒洒的样子联系起来说说对春雨的印象。

（4）指导读，体会沙沙的声音小而好听，飘飘洒洒的样子轻而可爱，激发对春雨的喜爱之情。

1. 学习第二、三句话。

1. 边朗读边思考，然后讨论：春雨飘飘洒洒在什么地方？使这些地方发生了什么变化？

2. 体会春雨使万物变化的情景。

①看图，先找出图中所画的桃花、柳芽、庄稼、青蛙、帽沿、花褂，再说一说这些景物是怎样的。

②联系自己平时的观察，闭着眼睛想一想这种景色。

③先按“春雨促使桃花开放了”这种说法说说“染绿柳芽、滋润庄稼、唤醒青蛙”等句子的意思。再讨论：春雨为什么能点红桃花、染绿柳芽、唤醒青蛙？为什么说是滋润庄稼、淋湿帽沿、沾湿花褂？（主要是春雨细小）

④春雨使万物生机勃勃，使大自然变得更美了。你们喜爱春雨吗？带着喜爱的感情读一读。

1. 有感情地朗读，进一步体会春雨的可爱。3.学习第四句话。

1. 看图读句子，回答：我们在春雨中干什么？为什么要顶着春雨种树？

（在春雨中种树，树容易活。小朋友为绿化祖国不怕雨淋。）

1. 指导朗读，读出春雨中为绿化祖国出力的愉快心情。4.有感情地齐读第五句。

五、有感情地朗读全诗。

1. 读全文（或由教师范读），边读（或边听）边联系自己平时见到的、感受到的春雨，想象春雨的样子，春雨给树木、庄稼、青蛙带来的变化和我们顶着细雨刨坑种树的情景。

2. 说一说：你喜爱春雨吗？为什么？

3. 带着喜爱的感情朗读全诗。

1. 确立朗读的感情基调（喜爱、赞美）。

2. 分句指导朗读，重点指导句中停顿和朗读声音轻重、快慢变化。如春雨/沙沙，点红/桃花，淋湿/我的帽沿（句中停顿）；

二、三句应越读越快，最后一句应越读越轻。（3）试读，指名读，有条件的还可以配乐朗读，直到读熟为止。