改革大学教育

在拉丁美洲第二次教育改革中大学教育也起步了。有的国家新建了大学，有的国家对大学教育实施了改革。这对拉美整个教育事业的发展无疑具有重大的影响。

墨西哥是在 1910 年 4 月和 5 月相继建立高等学校和国立大学的。

巴西在 1892 年颁布第一部《教育法》后，联邦政府，州政府及私人集团都纷纷创办大学，如巴伊亚医学院、里约热内卢工艺学院和米纳斯吉拉斯矿业学院等都是这个时期创立的。

阿根廷是拉丁美州最早进行大学改革的国家。通过改革，各大学取得了自治权，获得了自行制定教育大纲、实行比较自由的管理制度的权利；通过改革，取消了大学生入学的社会等级限制，增加了资产阶级和中等阶级的子弟入学的人数；通过改革，消除了教会分子和反动教授。在改革过程中，不仅图库曼省立大学改为国立大学，而且还新建了一批高等院校，阿根廷的高等教育事业获得空前发展。

秘鲁帕尔多政府重视高等教育，所以对大学教育改革也是很积极的，具体改革措施有：第一，在政府的支持下，圣马克斯大学增设了政治与行政管理学院。第二，为了提高高等教育水平，从波兰、德国和美国请来教学工作组，指导和改革高等教育。第三，鼓励知识分子参与社会经济改革。在改革过程中，圣马克斯大学的学生表现了极大的热情，他们提出大学应实行全面改革，主张大学教育应面向社会各阶层。他们要求参与学校管理和制定大学教育方针。学生会还创办了主要面向工人和农民的国民大学，并强调国民大

学要发展民族文化，反对教条主义，要根据各地需要进行专业技术教育。国民大学每周利用晚间免费授课三次，教材全部由大学生提供，通俗易懂，所开课程有数学、代数、几何、物理、化学、生物、生理卫生、地理、政治经济学、世界史等，国民大学得到广大人民群众的拥护和支持。大学教育改革的实施，促进了秘鲁教育事业的发展。

拉丁美洲 19 世纪末 20 世纪初的教育改革在一定程度上体现了资产阶级教育民主，促进了拉美教育的进步，推动了资本主义经济的发展。但是，纵观拉丁美洲总的发展状况，经济还是十分落后的，除个别国家外，绝大多数国家教育体制不健全，教育水平低。有的国家，如海地文盲率竟高达 90％， 巴西和墨西哥的文盲率也在 50％以上。这种状况，必然影响其近代社会的发展和进步。