（一）生物学教学目的、任务及其发展

我国对于中学生物学教学目的与任务在不同的历史时期，有不同的提法，总的可以归纳为以下几点：

使学生获得关于生命活动基本规律的基础知识，知道生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
使学生获得增强体质、加强自我保健的知识，促进生理和心理健康。
使学生了解现代生物科学主要的新成就与发展趋势。
使学生学会使用仪器、用具、药品的基本方法和技能。学习实验的设计与操作，分析和解释实验中产生的现象，能够得出正确的结论。
使学生学会观察动植物的生活习性、形态结构和生长发育等，并且能够运用语言、文字、图表正确地描述所观察到的生物体和生命现象，逐步形成分析、综合、比较、判断和推理的能力，学会解决一些有关的实际问题。
使学生通过生物学基础知识的学习和实验、探究、实习及参观等活动，能够掌握基本的生物学科学研究方法，并逐步确立适合自己的一套学习方法，养成良好的自学习惯。
教学中总的要求是要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，初步的研究能力和创造能力，提高科学素质。
要使学生受到辩证唯物主义的观点教育和爱国主义思想教育，并学会用辩证唯物主义的观点去认识生物体和生物界。了解生物体的结构与功能、局部与整体的统一，生物体与环境的相互关系。了解生物界的统一性和多样性。
通过教学使学生形成生物进化的观点和生态学观点，逐步建立科学的世界观。懂得爱护自然界的生物，认识保护生物资源的重要性，形成环境保护意识。
使学生养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。

生物学教学目的、任务，不是一成不变的，而是随着世界科学技术的发展以及生物科学自身的发展，在不断地发展变化。

生物科学的发展经历了描述科学→实验科学→分子生物学几个阶段。各国的生物学教学目的、任务，也都随之经历了几个共同的阶段，大体上可分为四个阶段。

第一阶段：传授描述性知识。

自从人类建立生物科学以来，直到 19 世纪初，生物学基本上停留在描述性科学阶段。在这段时期，生物学的主要内容是生物的形态、结构、分类、比较解剖学、比较生理学、比较胚胎学等方面的知识。因而，这一阶段各国的生物学教学目的、任务，主要是传授描述性的生物学知识。

第二阶段：传授描述性知识+实验技能训练。

世纪 50 年代前后，生物学发展到实验科学阶段，学习和研究生物学，必须具备实验技能，掌握实验方法。因而，这一时期除让学生掌握描述性生物学基础知识外，还要有一定的生物学实验技能、原理与方法的训练。

第三阶段：“双基”教学+能力培养。

世纪 50 年代末至 60 年代初，生物科学已发展到分子生物学阶段，在这一时期，随着生物科学的迅猛发展，在全世界开展了一场带有广泛性的教育革命。改革的集中表现是教育目的突出强调学生的能力培养。在教学过程中除要求学生掌握必要的基础知识及基本技能以外，还要加强对学生的智力开发和能力的培养。

我国的生物学教学，由于文化大革命的严重干扰，直到 80 年代才逐渐跟上这场教育革命的形势。1981 年起草，经过六年试用，修改后于 1987 年春季由国家教委正式颁布的两个教学大纲：《全日制中学生物学教学大纲》和

《全日制中学生理卫生教学大纲》，都把培养学生能力作为教学目的之一，这在我国还是第一次。

第四阶段：传授生物学基础知识与实际应用相结合。

20 世纪 70 年代中期以来，生物科学在分子生物学的带动下，取得了很

大进展。遗传工程的兴起，在 80 年代又为生物技术革命开辟了新天地。在教学中，要使学生了解：科学对社会的作用、科学应为社会服务。随着人类生产、科学技术的发展，这个要求愈来愈迫切了。正如联合国教科文组织 1972 年的一个调查报告——《科学生存——教育世界的今天和明天》指出：“在我们面前的是一个眼花缭乱的未来”，也是一个“令人兴奋而又可怕的未来”。因为科学技术给人们带来了物质文明，同时也带来了各方面有害的影响，集中的是环境恶化，生态破坏⋯⋯。这些可怕的情景，迫切要求通过生物科学教育，去帮助人们认识自己社会中的问题，自己对环境的影响，了解怎样利用生物科学去改进自己的生活。生物学教学应该成为一种工具，利用这种工具使学生了解在他们的一生中，能够按照科学的方法去思维和对待一切问题。教育“要竭尽全力，设法去防止和抵制，这种来自技术文明的危险”，教育“要承担这个新任务，即提醒人们去认识这种危险”。

这里所提到的环境恶化问题，仅仅是社会问题的一个方面。世界当今急待解决的问题，还有能源、人口、粮食、遗传疾病、传染病以及人类的物质生活改善等等。这些重大问题都与生物科学有关。此外，生物学还直接关系着学生的个人需要，如卫生健康、食物与营养、未来的家庭生活、优生优育等，并且还关系到他们今后从事的职业，都应做一些专业基础上的准备。

目前，对以上这些方面的教学目的、任务，全世界都有共识，都已经或不同程度地体现在生物学教学之中。并且明确提出，生物学的教学目的、任务，应该随着时代的发展而变化，在生物学基础知识教育、科学方法教育、社会问题教育、个人需要教育、职业认识教育这五个方面要逐步实现现代化，让学生能够适应未来，建设未来。