（一）初中生物学教学内容的编选原则

  1. 从学生今后适应社会主义现代化建设、生活和进一步学习的需要出发，选取必需的、学生能够接受的生物学基础知识。

  1. 选取生物和人体的形态结构、生理知识。以生理知识为中心，着重阐述生物的生长、发育等生命现象和生命活动规律。

  2. 选取重要的动植物类群及其主要特征的知识，使学生初步辨认周围环境中常见的一些生物种类，了解生物界的概貌。

  3. 选取一些关于生物遗传、进化和生态的基础知识，使学生初步了解生命的起源和生物的发展，生物具有多样性的原因和生物之间的相互关系， 初步认识生物与其环境之间的相互关系，保持生态平衡、控制人口发展和保护动植物资源的重要意义。

  1. 从理论联系实际的要求出发，选取生物学基础知识。

（l）密切联系生产实际，使学生了解生物学是农、林、牧、副、渔和医药卫生等实践活动的理论基础，懂得合理利用和改造有益生物，防除有害生物的道理。

  1. 密切联系学生的日常生活实际和经常遇到的某些生物学问题，以利于学生加深理解生物学基础知识。密切联系有关人体除害防病、体育锻炼、增进健康、保护环境等卫生保健知识，使学生懂得讲究卫生的道理，养成良好的卫生习惯（关于专门的医学知识不宜选入）。

  2. 密切联系各地的自然实际。我国幅员广大，各地自然条件不同，生物种类也有很大差别。所选取的主要门、纲的代表植物和代表动物，力求既有典型性，又是各地比较常见的种类。要使学生了解本地的动植物资源，以及对它们的合理利用和保护。

  1. 从“三个面向”的要求出发，适当选取反映现代生物科学水平的、基础性的、学生能够接受的生物学知识。如植物组织培养、动物行为、免疫、生态平衡、环境保护等。

  2. 从培养学生的能力需要出发，选取有关生物和人体的实验、观察、参观、实习等内容。

  3. 从加强政治思想教育和建立生物学基本观点的要求出发，重视选取有利于对学生进行思想教育的生物学基础知识。例如，有关科学发展史、我国古代和现代的生物科学成就、生物进化、生物与环境、我国丰富的动植物资源，以及我国有关人口、资源和环境保护的政策法令等内容。

  4. 选取生物学基础知识，注意处理好本学科与其他相关学科知识之间的纵向和横向联系。如生物课与地理和劳动技术课等学科之间知识的分工和联系。