第二节 在地图上辨认地面的高低起伏

海拔（绝对高度）：地面某个地点高出海平面的垂直距离**相对高度：**地面某个地点高出另一地点的垂直距离

等高线：在地图上把海拔相同的各点连接成线

在等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图上辨别地势的高低起伏

教学内容分析

表示地面高低起伏的地形图，包括等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图，在中学地理教学中经常用到，因此本章设专节教学。

相对高度和海拔、等高线、等深线的概念，是学习地形图和地形剖面图的基础知识。

等高线地形图和地形剖面图的教学，主要是让学生学会从图上辨认地势的高低起伏和坡度陡缓，而不要求学生知道这种图形是怎么画出来的。等高线地形图表示某地区的地势高低起伏和坡度陡缓；地形剖面图则表示某条剖面线上的地势高低起伏和坡度陡缓。等高线地形图的教学重点是：根据等高线疏密辨认坡度陡缓；根据等高线数值辨别地势高低。在等高线地形图上识别地形种类是个难点，课文未做正面叙述，而是采用“做一做”，将某山区的等高线地形图与相应的素描图加以对照，让学生自己观察、对比，识别等高线地形图上几种地形的表示法。

对分层设色地形图的教学要求，主要是指导学生使用地形图上的高度表，来辨认地面的高度和海洋的深度。

本节教学目的是培养学生的读图技能，重在练习，为此课文在内容安排上采取了边讲边练，精讲多练的方法，这一特点在教学中务请注意。

教学纲要

一、地面高度的计算方法1.海拔（绝对高度）

2.相对高度 二、等高线地形图

1. 等高线

2. 在等高线地形图上辨认地面的高低起伏和坡度陡缓三、分层设色地形图

四、地形剖面图

教法建议

一、“地面高度的计算方法”的教学步骤：

1. 提出问题：世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度为 8848 米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为 4000 多米。同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值，而这两个高度值又是怎么测出来的呢？

2. 读图回答：

1. 图上甲点的高度是多少？

以海平面为标准计算为1500米，叫海拔。



以乙点为标准计算为1000米，叫相对高度。

1. 图上乙处 500 米是什么高度？（海拔）

有条件的地区，可举出学生所熟悉的山地来说明海拔与相对高度的区别。

（前面所提问题中，珠穆朗玛峰的高度为 8 848 米，指的是海拔，4 000 多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原的相对高度。）

1. 小结：（1）地面高度的两种计算方法：海拔（绝对高度）和相对高度。

1. 强调两个问题：海拔和相对高度都是指垂直距离，但起点不同；在地图上用海拔表示地面高度。

二、“等高线地形图”，是将立体图形转换成平面图形，内容抽象，比较难于掌握。在教学中充分利用地形实体、模型幻灯、图形等教具，做到从生动的直观到抽象的概括。具体教学建议如下：

1. 实验与观察：用玻璃纸制成一个圆锥体，在圆锥上等距离画圆圈，表示等高线；画一个山体素描图，与其等高线地形图相对照。

2. 引出概念：把海拔相同的各点连接成线，叫等高线。在每条等高线上都标出高度，单位是米。人们把利用等高线表示地面起伏的地图，叫等高线地形图。

“想一想”答案：

（从 C 点爬到山顶 A 容易，因为 C 坡坡度较缓。）

1. 等高线的疏密与坡度陡缓、等高线的形状与所表示的地形特征的教学，要充分利用课文中的图象，引导学生进行观察。

1. 指导学生完成课文中的“做一做”练习：让学生观察山地素描图及其对应的等高线地形图，辨别山顶、鞍部、陡坡、缓坡，以及陡崖的表示方法。

2. 观察山体模型，有条件的地区可组织学生到附近山地去考察，让学生实地观察，对比陡坡、缓坡、山谷、山脊、山顶、鞍部、陡崖各有什么特点。

3. 总结等高线（或等深线）地形图表示地形特征和地面（海底）高低起伏的规律：

等高线的疏密：同一等高线地形图上，相邻

 稀疏表示缓坡

两条等高线之间高差相等

 密集表示陡坡

 等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷，向低处凸出表

 

等高线的形状：示山脊；两个山顶之间的部位是鞍部（即由两组相对称

 的等高线组成的）；等高线重叠的地方表示陡崖

 标注的深度——表示海底的深浅

等 深 线

 疏密的状况——表示海底坡度的大小

三、“分层设色地形图”的教学要抓住两点：

1. 让学生理解：（1）分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘出来

的；（2）图上颜色是按海拔高低加以区分的，根据图上的颜色可以判断某个地区的地势高低起伏状况，在分层设色地形图上附有高度表。

1. 读图技能的训练 “做一做”的答案是：

四、“地形剖面图”一段教材的教学，教师应充分运用课文中的“地形剖面图的绘制方法”的插图。通过指导学生读图，使他们掌握以下两点：

1. 地形剖面图的绘制方法，即地形剖面图是如何以等高线为基础转绘而成的。

2. 学会阅读地形剖面图。让学生在课本的地形剖面图上读出山顶和鞍部的海拔，说明沿剖面线地势高低起伏的状况。

五、课外活动

1. 指导学生利用废旧材料，如塑料泡沫、硬纸、泥土、铁丝等制作等高线模型。

2. 利用节假日或团队活动，组织学生到野外考察，观察山顶、陡坡、缓坡、陡崖、鞍部、平地等地形的特点。

参考材料

地图的一般分类 地图可以按内容、比例尺、用途、绘图区域、使用方式、年代等进行分类。

按内容，地图可分为普通地图和专题地图两大类。普通地图指综合地反映地面上物体和现象一般特征的地图，内容包括各种自然地理要素（地形、水系、植被等）和社会经济要素（居民点、行政区划、交通线路等）。这类地图可为国家经济、文化、国防建设提供必要的资料，也是绘制专门地图的底图。专门地图又叫专题地图，着重表示自然和社会现象的某一种或几种要素。这类地图基本上可以归纳为三种类型，即自然地理图，如气候图、水文图、地质图、地震图、土壤图、植被图等；社会经济图，如经济地图、政区图、人口分布图、生产规划图等；历史地图。

按比例尺的大小，地图可分为三类：比例尺大于二十万分之一的叫大比

例尺地图；比例尺在二十万分之一至一百万分之一之间的叫中比例尺地图； 比例尺小于一百万分之一的叫小比例尺地图。我们教学上所用的地图，包括教学挂图、地图册、填充图、课本插图等，一般都属于小比例尺地图。

按用途，地图可分为教学图、政区图、军用图、交通图、游览图等。

按绘图区域，地图可分为世界图、半球图、海洋图、大洲图，以及国家、省、市、县或部分地区图等。

等高线 等高线是地面高程相等的各点连成的连续封闭的曲线。地面等高线即水平面与地面相交的线。地形图上的等高线是地面等高线的水平投影按比例缩小的图形，所以图上的等高线与实际地形之间有一定的数学关系。

等高线的特性可大致归纳如下：

（一）同一条等高线上各点高程都相等，不同高程的等高线不能相交（表示断崖的等高线例外）。

（二）等高线都是连续不断的闭合曲线。

（三）等高线间垂直于两条等高线的最短线段方向，相当于实地的最大坡度线，也就是实地的斜坡方向。

（四）同一等高线地形图上，相邻两条等高线之间高差相等。两条等高线水平距离的大小，与相应的地面坡度大小成反比例关系，即距离大者，其地面坡度小；反之则大。

地形的基本形态及其等高线图形 地表形态千姿百态，但不外乎是由山顶、凹地、山脊、山谷、鞍部和斜坡等基本形态所组成。从地形图上阅读地形，就是根据等高线图形了解地面高低起伏的特征。隆起而高于四周的高地称为山地，高大的称为山峰，矮小的称为山丘。山的最高部分称为山顶。山的侧面部分称为山坡。在等高线地形图上表示山顶的等高线是一个小环圈，环圈外面有时绘有与等高线垂直的短线，叫示坡线。示坡线指向高度降低的方向。凹地是指比周围地面低，且经常无水的低地。大范围的低地称为盆地。地形图上表示凹地的等高线也是一个小环圈，但示坡线在环圈内侧。山脊是指从山顶到山脚的凸地部分。地形图上表示山脊的是一组由山顶向低处凸出的等高线图形。各等高线凸出部分顶点的连线称分水线。山谷是指两个山脊间的低凹部分，是山体之集水部位。山谷最低点的连线称为集水线。地形图上表示山谷的是一组沿集水线方向朝高处凸出的等高线。鞍部指相邻两个山顶之间的低下部分，其形如马鞍。在地形图上，鞍部由两组对称的等高线组成，一组是山脊等高线，一组是山谷等高线，其凸部共同指向鞍部中心。斜坡是指从山顶到山脚的倾斜状坡面。

为了便于在地形图上判定各点的高程，在山顶、倾斜变换点以及等高线的适当部位都有高程注记。等高线的高程注记，通常注在山脊、山谷等处。为了容易辨认斜坡方向，等高线高程注记的字脚应朝向斜坡的下方；也可以在等高线上绘出示坡线，示坡线是一小段垂直于等高线的直线，通常绘在沿山脊及山谷线的方向上。

绘制地形剖面图根据等高线地形图可以绘制沿任一方向的剖面图。剖面图亦称断面图，好比一个立体地形模型，用刀沿竖直方向切开，其切面即剖面或断面。将剖面上地表的起伏状况按比例制成图，即剖面图。这种图能直观地显示某一方向线的地势起伏形态和坡度陡缓。绘制剖面图的方法如下： 1.规定剖面图的水平比例尺和垂直比例尺。通常水平比例尺与地形图比

例尺一致，而垂直比例尺需要扩大，一般比水平比例尺扩大 5—20 倍。这是

为了更好地显示沿线的地形起伏。

1. 按下页等高线图上 AB 线的长度绘一条水平线作为剖面基线（因剖面图与地形图水平比例尺相同，所以上、下两图中的 AB 线长度相等），并确定基线所代表的高程。基线高程一般略低于图上最低高程。如图中河流最低处高程约为 170 米，基线高程定为 160 米。

2. 作基线的平行线。平行线的间隔按垂直比例尺和等高距计算。如图： 等高距为 10 米，垂直比例尺为 1：5000，则平行线间隔为 2 毫米，并在平行线一边注明其所代表的高程，如 170 米，180 米⋯⋯。

3. 在地形图上沿剖面线 AB 量出 A—1，1—2，⋯⋯各段距离，并把它们标注在剖面基线 AB 上，得 1'、2'⋯⋯各点。通过这些点作基线的垂线，垂线的端点按各点的高程决定。如地形图上 1 点的高程为 250 米，则剖面图上过 1'点的垂线端点在代表 250 米的平行线上。

4. 将各垂线的端点连接起来，即得到表示实地剖面方向的剖面图。绘制剖面图时，使用毫米方格纸更为方便。

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