第 5 章 世界的自然资源教材内容说明

自然资源是人类生活和生产的重要物质基础。资源问题，是目前人类面临的重要问题之一。因此，培养学生具有正确的资源观、环境观是十分必要的。自然资源包括的范围很广，除课本中所介绍的几类外，如气候、野生动植物等等，也都属于自然资源的范畴。考虑到初一学生的年龄特征和课时限制，为了突出重点，课文仅介绍了土地、水、森林、矿产和新能源。

本章可分三部分。第一部分没有单独分节，可看作概述；第二部分 1—5 节，是对上述五种自然资源的分析和介绍；第三部分为第六节，是对全章的总结。本章结构表述如下：

本章内容便于联系实际，学生有很多感性认识，因此，在教学时要多采用启发式提问、阅读、答疑，配合适当的讲解，教师不宜讲述过多。

另外，对于新能源一段，可结合本地区的实际情况，重点选讲 1～2 种新能源。

教学目的

一、使学生了解自然资源的概念和分类。

二、使学生了解土地、淡水、矿产、森林资源的重要性，以及森林资源的环境意义。

三、了解土地、淡水资源的分布规律；能分别在世界矿产资源分布图和世界森林资源分布图上找出石油、煤、铁和森林资源的主要分布地区。

四、了解土地、淡水、森林、矿产等资源在开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护上述资源的方法。

五、了解各种新能源的优点及开发利用的情况。

六、培养学生正确的资源观、环境观，以及注意节约和利用废旧资源、爱护环境的良好品德。

课时安排

本章共 7 课时，建议：概述 1 课时，第一节 1 课时，第二节 1 课时，第

三节 1 课时，第四节 1 课时，第五节 1 课时，第六节 1 课时。

概 述

**自然资源：**在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等

**可再生资源：在较短时间内即可再生或可以循环使用的资源非可再生资源：**在人类历史时期，用完了就不能再生的资源

教学内容分析

这段课文内容不多，所以没有单独列节，只是作为本章的准备知识。 课文主要讲了自然资源最浅显的概念，以及自然资源最常用的分类方

法。关于自然资源的概念，课文并没有直接给出，而是从列举日常生活和生产中的例子入手，最后用简明的语言，归纳出自然资源的概念，这样有利于帮助初一学生理解什么是自然资源，而又不去死背定义，也符合学生对事物的认识规律。

对于自然资源的分类，课文在讲完定义之后，接着安排了练习，一方面让学生自己通过分析、判断去理解定义，另一方面多给学生动脑动手的机会， 提高他们的学习兴趣。

教学纲要

一、自然资源的概念二、自然资源的分类

1. 可再生资源

2. 非可再生资源

教法建议

一、以课本中的图为线索，可以每小组为单位，展开讨论，说明我们的日常生活和生产是离不开阳光、土地、水、矿物等物质和能量的。然后每个小组选出代表，进行全班交流。

二、教师根据学生的发言，归纳出自然资源的概念。需要注意的是，教师不要加深资源的概念，学生能理解课文中所讲的资源概念即可。

三、教师简要说明资源分可再生资源与非可再生资源（此时不下确切定义）。

四、要学生思考回答课文中的“想一想”。

（答案：石油、铁矿、煤都是非可再生资源。因它们用完后，在人类历史时期就不可能再生成。森林、鱼在砍伐和捕捞后可在较短时期内恢复再生， 是可再生资源。水是可再生资源，水资源主要来自天然降水，水降落地面后， 或再蒸发成水汽，又凝结成降水；或最后流入海洋，再由洋面蒸发成水汽， 输送到陆地，凝结为降水。因此，水可以不断循环使用，是可再生资源。土壤能供给植物生长所需要的水、肥、气、热。只要合理利用土地，它可以年年满足植物的生长，所以，土壤是可再生资源。太阳能是可以永远不断使用的资源，也属于可再生资源。）

五、教师评讲学生回答。归纳出可再生资源与非可再生资源的确切定义。六、想一想，如果资源使用不合理，上述可再生资源中有的会不会变成

非可再生资源？（教师可先举例讲解）

（举例：山区盲目采伐森林，造成大量水土流失，山区土壤渐渐变薄以致变成石山，树木不能生长，森林消失。淡水湖泊水遭受污染，不能再饮用。鱼如无休止地捕捞，不让它繁殖或不放养，可使鱼灭绝。）

七、布置下节课家乡附近土地资源利用调查提纲。