森林是大自然的总调度室保护森林

教学内容分析

本节主要讲了两个问题：第一，森林的作用；第二，森林的利用和保护。关于森林的作用，课文重点强调了森林的环境作用，即指出森林是大自

然的总调度室。这是因为森林的物质作用，一般看得见摸得着，以往讲的也比较多。而对于森林的环境作用，人们一般不易直接观察，但从某种意义上讲，这种作用比森林的其他作用还要重要得多。这段课文，采用了一组具体数字和两幅图，有力地说明了为什么称森林是大自然的总调度室。

关于森林的利用和保护，课文一是讲由于盲目采伐森林，使自然环境不断恶化；二是以问题讨论的方式，讲了森林的保护问题。当然，课文提出的处理这片森林的三种办法中，第三种办法是比较正确的，但这并不是唯一的办法。因此，这段课文还有“抛砖引玉”的作用。

教学纲要

一、森林的作用1.提供木材

2.大自然的总调度室二、保护森林资源

  1. 合理采伐

  2. 人工造林

教法建议

一、森林的物质作用，学生有大量的感性认识，可直接通过提问，让学生自己讲述。森林的环境作用，不易直接观察到，可通过读文、读图、提问， 然后教师作适当补充，并加以概括总结，从而达到教学目的。

  1. 提问：森林资源有什么用途？

（教师在学生回答的基础上，可作如下说明：森林作为物质所起的作用， 是利用木材本身；但森林对环境所起的作用，意义更为重大。）

  1. 读文做练习：把下面左右两边相关内容用直线连起来。

森林是大自然的总调度室保护森林 - 图1

  1. 读图分析：下页图中护田林带是怎样防阻害风和沙尘的？

读图方法：图的上部和下部要结合起来读。图中的短小横线表示风的强度和速度。横线多，表示风的强度和速度大；横线少则相反。图中的树木表示护田林。图中自左至右表示由于护田林带的阻挡作用，强大的害风逐渐减弱为微风。图上部画的沙尘，并不表示在天空中，实际也应和防风林画在同一剖面中，只因这样画将与表示风强度的线条相重合，难于观察，故画在上

面。从图中可以看出，沙尘是由风带来的，沙尘的多少受风力大小所制约。从左到右，在护田林带阻挡下，随着风力减小，沙尘也由大变小，最后消失。

  1. 读水土保持护坡林带图：

  1. 看箭头，从坡上到坡下箭头由粗到细，颜色由深到浅，表示流量和含沙量由于护坡林带的作用都大大减少。

  2. 说出径流中的泥沙减少原因。（被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。）

  3. 说出减少的那部分径流到哪里去了？（由于森林阻滞，水的流速减缓并使大量水份渗入地下，变成地下水。）

结论：水土保持护坡林带能使土不下坡，清水长流。 最后提问：为什么我们把森林叫做大自然的总调度室？

二、对于“森林的利用和保护”一段课文，可采用讲解、读图、议论、读文总结四个步骤进行教学。

  1. 对于这一部分知识，学生缺乏感性认识，教师讲解时除了用课文中的材料外，还应讲些我国或本省、本县的实例，使学生认识到因过度采伐森林而造成的后果是相当严重的。

  2. 读图、读文议论：

图中小鸟说：“请把我也带走吧！”是什么含义？（此图表示由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动植物，丧失了理想栖息地，产生了生存危机，所以，小鸟要伐木工人把它带走。）

  1. 对课文中提出的保护森林的办法进行讨论。

第一种办法：保护了森林，但不能满足人们生产和生活对木材的需要。第二种办法：满足了人们生活和生产需要，但不能保护森林。

第三种办法：是合理采伐森林的方法，这样做，可以达到既提供木材又保护森林的目的。

  1. 阅读日本和我国保护森林的材料，补充说明人工造林也是保护森林资源的办法之一。