矿 产 分 类 用 途 举 例

三、指导学生阅读铁、煤、石油的分布图。

1. 辨认铁矿符号，阅读世界主要铁矿分布图，先了解一般分布情况。由教师指图，说出七个世界上最主要的铁矿资源分布国。最后要学生把七国国名填在空白图上。

2. 根据煤矿符号，阅读世界主要煤的分布图。找出：（1）煤主要分布在南、北哪个半球上（北半球）。（2）煤又主要集中在北半球哪个大陆上。（亚

欧大陆和北美大陆）（3）指出煤产量居世界前三位国家的名字。

1. 读世界石油产区和输出图。（1）找出石油主要出产地区和国家。（2） 指出中东地区是世界上石油产量、储量和输出量最多的地区。（教师应把中东的范围给学生说明。）（3）在空白图上填注课文所指出的石油主要产地。有关石油资源的内容，在第十一章西亚北非的经济部分，还要详细讲。这里不必展开。

四、对“矿产资源的合理利用”一段课文，教学时可采用问、读、讲三个步骤。

1.为什么人类对矿产资源更要爱护，更要注意合理使用？（矿产资源是非可再生资源，开采一点就少一点，因此，对矿产资源更要爱护和合理利用。） 2.阅读课文，弄清人类在开采矿产资源时，有哪些严重的浪费现象。（采

大弃小、采富弃贫、采厚弃薄、采易弃难、采一种丢其他。采富弃贫的意思是指只采富矿不采贫矿。采厚弃薄的意思是只采厚度大的矿床，这类矿床容易开采，且开采成本低。矿床薄则相反。）

1. 举实例讲解采矿中不注意环境保护造成的后果。

2. 解释合理利用矿产资源的主要措施。

第五节 新能源的开发利用核能——能量大，核燃料运输量小

太阳能——取之不尽，用之不竭风能——风力发电

生物能——沼气

教学内容分析

本节主要讲述两大内容，一是讲新能源的意义，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。

为什么要寻找新能源一段，从矿产燃料的不可再生性出发，说明了寻找新能源的必要性和重要性。

对于核能、太阳能、风能和生物能（如沼气）的讲述，均侧重突出其能量大、储量丰富的特点，并简单介绍了世界上一些国家利用这些新能源所取得的成就。

教学纲要

一、为什么要寻找新能源二、核能

1. 核能的优点

2. 我国正在建设中的两座核电站三、太阳能的开发

四、风能

五、生物能——沼气

教法建议

一、能源这个词是一个新概念，在介绍具体内容之前，教师应首先向学生作简要说明（可参考后面“参考材料”的有关内容）。然后，通过解答几个问题，引出寻找新能源的必要性。阅读课文第一段，回答下列问题：

1. 如果再过几十年，全世界石油资源枯竭了，怎么办？（找其他能源替代。）

2. 水力资源是可以更新使用的能源，又不造成环境污染，为什么不能用它来代替其他所有能源呢？（1）水力资源不是到处都有，例如干旱地区一般水力资源很少。（2）水力资源数量有限，即使全部开发也不能满足全世界对能源的需求。）

3. 最后用课文中的一句话“为了防止矿产燃料枯竭后出现能源危机，近几十年来，许多科学家都在不断研究和寻找新能源”作为小结。

二、关于核能，应重点讲清两个问题：一是能量大；二是利用方式—— 核电站。具体教学方法可采用对比的方法。计算 1 千克铀的核能所释放出的热量等于 3570 吨标准煤的热量，其热量比值为 1：3570000。结论：核能蕴藏能量极大。

在介绍核电站时，教师应向学生指出：目前世界上利用核能的比重逐渐增大。我国正在建设中的核电站有秦山核电站和大亚湾核电站。由于建造核电站技术复杂，难度大，投资大，所以短期内我国还不能大量建造核电站。三、关于太阳能，应重点讲述太阳能的优点：取之不尽、用之不竭，无

污染，总量巨大，相当于每秒钟燃烧 550 万吨煤的能量，并用图片介绍太阳能的开发利用。

四、关于风能，应重点讲清作为新能源的风能，以及风力的主要分布地区。具体教学方法，可分提问、读图讲解、实例说明三个步骤进行。

1. 请同学们举出一些日常见到人类利用风能的例子。

2. 利用风力发电机图片，说明风能作为新能源的原因。

3. 结合实例说明风能分布规律。（我国风能较丰富的地区大致分布在沿海、东北三省、内蒙古南部、河西走廊、新疆北部及青藏高原大部。这些地区利用风能发电，一般地可以解决农牧民的生活用电、用能。）

五、关于生物能，由于学生对生物能的利用有感性认识，但对沼气并不了解，需要进行讲解。

1. 由学生根据自己见闻说出人类利用生物能的实例。

2. 利用沼气池图片，简要介绍作为生物能的新能源——沼气的产生原理。

3. 由学生根据沼气的图片，说出沼气的用途。教师可补充说明农村发展沼气的好处。