【评析】

此教案角度新颖，思路清晰，不落窠白，颇有创意。其一，以设喻作突破口，角度新颖，抓住了要害。

这首先是因为“设喻”是理解“受蔽→讽谏→纳谏”的关键；其次，使学生了解到：古代君臣之间不可逾越的界限决定了采取由近及远、由小到大、由生活琐事到国家大事的设喻方法来讲述道理、发表见解乃至提出建议，无疑地要比直言进谏来得委婉、来得“保险”、来得“卓有成效”，从而对文章内容有更清楚的了解。

其二，将字词句教学融于篇章结构分析之中，将古文教学方法与现代文教学方法结合起来，并辅之以精妙的板书设计，变枯燥、呆板的“串讲式” 为有条有理、思维严密的“分析式”。

这样，不仅使整个教学思路清晰，重点突出，而且能改变课堂结构，变单边教学为双边活动。学生兴趣浓，积极性高，从而收到良好的教学效果。

这样的教学富有创造性，的确不失为文言文教学的一条新路子。

（林钟）