〔评析〕

这个教例的设计很有艺术性。

从教学与训练的内容来看，教者进行了两种思维——求同思维与求异思维的并行训练，很好地训练了学生的思维与表达，特别是求异思维的这一块板，具有相当的难度，学生不易从故事中分别推出恰切的结论，理解力、表达力都能得到很有力度的训练。

从训练的取材与手法来看，教师巧妙地利用教材本身含有的材料，运用讨论法组织学生进行大运动量的思维训练活动，教学的过程中产生了三种正效应：

第一，学生思维活跃； 第二，课堂场面活跃；

第三，加深了对课文的钻研、理解。

从教学过程中的隐形效果来看，教师的作法令人回味。第一，培养了学生良好的思维习惯，暗示学生也要用变化的观点、运动的观点来理解，运用学习材料：第二，进行类似于材料作文提炼观点的训练，为未来的高考复习

训练作了一步铺垫。

教例给我们这样的启示：

在设计教学活动的时候，必须打开思路，想得开阔，想得新颖，想得长远，不仅要多角度地讲析课文，还要能够多角度地利用课文。

多角度地利用课文，是一种教学智慧。

（余有）