二、将‘字词句疏通”融于篇章结构分析之中。

由于文章不长，教师能将原文与译文背记下来，所以边叙述边“翻译”， 边讲解边启发；有时“信马由缰”（串讲叙述），有时“悬崖勒马”（不放过关键字词和特殊句式），点面结合，重点突出。