一 化学实验是联结认识主体和认识客体的中介

在化学科学认识范围内，认识主体和认识客体是作为化学科学认识活动结构的两极而成对出现的。要进行化学科学认识，既不可没有认识主体，也不可没有认识客体，二者缺一不可。在化学科学认识中，认识主体和认识客体彼此不是孤立的和静止的，二者是处于相互联系和相互作用之中的。化学科学认识只有通过这种联系和作用才能发生。那么，化学科学认识的主体是怎样同化学科学认识客体发生相互联系、相互作用，进行科学认识的呢？马克思主义主客体理论认为主体和客体的相互作用是通过中介环节来实现的， 这个“中介”就是工具。主体和客体通过工具发生关系，这是马克思主义主客体理论的特点。这对我们理解一切主体和客体的关系都具有普遍的意义。在化学科学认识中，化学认识主体和认识客体发生相互联系、相互作用也必然通过“中介”环节来实现，这个中介就是化学实验，在化学实验活动中使认识主体和认识客体得到统一。

怎样理解化学实验在化学科学认识中居于中介地位，把化学认识主客体联结起来，使之统一的呢？因为化学实验和化学科学认识在结构上有着相同的主体和相同的客体。化学实验是实验主体按照一定的研究目的，以一定的科学知识为指导，凭借一定的化学实验仪器、装置、设备和各种工具，采用特殊的化学实验操作方式和方法，在人工控制的环境下，作用于实验客体使之发生某些变化。在这一活动中化学实验主体把自己的实验目的和自身的能力对象化，这是主观见之于客观，主体作用于客体的能动的现实的感性物质活动。在化学实验的运行中，发生化学实验主体作用于实验客体的化学科学实践关系的同时，也发生着化学实验主体(即认识主体)在观念上掌握和反映实验客体(即认识客体)的反映关系。所以，这又是化学认识主体对化学认识客体的能动的、现实的反映活动。在化学实验中实验主体使用实验仪器等作用于实验客体，实验客体同时也反作用于实验主体，在这里主客体之间进行着物质、能量和信息交换的现实的能动活动。在这种能动活动中展现出的主体对客体的关系，不同于其他实践活动的地方，就在于它运用了一定的科学物质工具，通过化学实验仪器、装置、设备和工具等物质手段对客体的作用、变革和改造，以达到对主体的自我改造，提高自身认识客体的能力。化学实验的这种既改造客体又改造主体的双重改造功能，决定并要求主体不仅要认识客体，而且要认识自己、认识自身同客体的关系。正是化学实验具有的这一特点，使它在化学科学认识中能居于中介地位，把化学科学认识的两极—

—认识的主体和认识的客体联结起来，使它们彼此发生相互作用，从而实现

主体对客体的认识目的。①