示例 5

1. 提出问题。同示例 4。

2. 提出假说。反应前后物质的质量总和可能存在如下情况。

①如果 W 反应前=W 反应后，那么天平两边平衡；

②如果 W 反应前＞W 反应后，那么天平右倾；

③如果 W 反应前＜W 反应后，那么天平左倾。(3)实验验证。

①白磷燃烧前后质量的测定。

②氢氧化钠溶液跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定。

(4)结论(略)。实验探究教学模式Ⅰ和Ⅱ，在培养学生能力方面的作用程度是有区别的。以假说及其验证为主要内容的模式Ⅱ，由于要求学生要大胆地进行想象和推测，发表自己的见解，因而更有利于培养学生的创造能力。中学生在初高中阶段的思维特点不尽相同，在高中阶段更善于进行推理

和判断，主动思考问题，发表独立见解。因此，模式Ⅱ的开展应以高中为主， 初中阶段则主要应按照模式Ⅰ来进行设计。