第一节 理论思维在化学实验中的作用

这里所说的理论思维是一个有广泛含义的概念，它既含有哲学思维(即世界观和方法论)，又含有自然科学中的理论和假说，以及联想和想像力等①。当然，还含有逻辑思维。正如前面讨论过的，化学实验与其他自然科学的实验一样，它的直接目的在于解决一定的化学科学研究任务，化学实验产生的结果使人们获得了对实验对象的认识，或是检验一定的假说、理论。所以， 它总要受一定的哲学思想的影响和支配。化学实验作为科学研究的一种实践和手段，又总是与化学科学中的理论、假说密切联系着，离不开理论的指导和运用。化学科学研究中的实验是一种创造性的活动，没有想像力或离开了联想，都将会直接影响实验目的的完成。化学实验离不开思维活动，不仅需要思维材料，还需要正确的思维方法。

从认识论和方法论的角度对化学实验的全过程进行分析，化学实验不但是一种感性活动过程，而且更重要的是一种理论思维活动过程。它本质上是理论思维的物化，所以，不但要把化学实验当作感性活动来把握，更重要的还在于把化学实验当作理论思维活动来把握。认识到这一点，对全面理解化学实验的实质是极其重要的。有了这种认识就不会简单地认为化学实验是与理论思维无关的纯粹的感觉、知觉阶段。纯粹的感觉和知觉只是作为意识的萌芽存在于人的意识形成的史前时期，存在于动物和婴儿的心理活动中。对于从事化学科学认识活动的化学科学工作者，他们是智力成熟的人，对于进行化学教学认识活动的学生，他们也具有一定的知识基础，因此，他们的认识无论处于何种水平，都是感性和理性的统一，都不可能脱离思维。

任何类型的化学实验，其全过程都可分为如下的三个基本阶段：实验的准备阶段、实验的实施阶段和实验结果的分析处理阶段。理论思维在实验的各个阶段都起着重要作用。

① 《自然辩证法讲义》编写组：自然辩证法讲义（初稿），人民教育出版社 1979 年版，第 263 页。