四 在物理观察中提出质疑

由于质疑不是一般地提出不懂的问题，而着重指观察者在充分运用了自己的知识却仍不能解释的，带有一定难度的问题。因此，正确的质疑， 对进一步学习和研究带有方向性和启发性，常常意味着少做无用功，也常常意味着一个新的观察或实验计划的诞生。因此，它在物理观察能力中处于更高的层次。质疑亦不一定总产生在观察的最后，或总跟观察结论有关， 它可能产生于物理观察中的各个环节与联想。因此，这一层次的主要要求是善于在观察中提出问题，并且在观察的最后阶段对问题加以认真的分

析，反复的推敲，正确地选出质疑的问题，并反映在观察结论之中。