《苯》尝试发现式教案设计

【教学目标】 1．初步了解苯的一些化学性质。

1. 初步认识苯的分子结构。

2. 进行科学方法教育。

重点是通过研究苯的分子结构，尝试渗透科学方法教育。

【教学方法】尝试发现法

【教学过程】

〔提问〕互．以乙烯、乙炔为例说明不饱和烃的特性。2．如何用化学方法鉴别不饱和烃和饱和链烃？

〔新课引人〕1825 年法拉弟从石油气中发现一种烃—一苯，分子式 C。H。。

〔设问〕常温下苯的状态。（根据？） 一、苯的物理性质

〔学生演示〕观察苯的色、态、水溶性、密度。二、苯的化学性质（一）

〔问题〕从苯的分子式看，它是远未达饱和的烃，那么它的性质是否和乙烯、乙炔相似？

〔探索〕学生演示：在分别盛有溴水和酸性高锰酸钾溶液的试管中各加入少量苯，用力振荡，静止，观察现象。

〔讨论与思考〕苯可以使溴水或酸性高锰酸钾溶液褪色吗？溴水颜色为什么变浅？这是什么操作

结论：苯不能与溴水加成，也不能被酸性高锰酸钾溶液氧化，与不饱和链烃性质差别很大。

〔教师演示〕

在一支试管中加入铁丝球，把苯和溴以 4∶1（体积比）混和，在分液漏斗里加入 3—4ml 混合液，双球吸收管中注入 CCl4 液体（用于吸收反应中逸出的溴蒸气），导管通入盛有 AgNO3 溶液的试管里，开启分液漏斗活塞，逐滴加入苯和溴的混合液，观察现象。反应完毕，取下漏斗，将反应后的混合液注入 3mol／L 的 NaOH 溶液中，充分拌搅，观察现象。

〔思考与分析〕 1．盛有硝酸银的试管中出现浅黄色沉淀，这可能是什么物质？写出有关

离子反应方程式。推断苯与溴反应的生成物。 2．在盛有氢氧化钠溶液的烧杯底部，可以看到什么？（无色油状液体）

教师提示：这是另一反应产物溴苯 C6H5Br。3．写出苯与溴反应的化学方程式：〔想一想〕这属于什么反应？

〔学生板演〕

C6H6+Br2C6H5Br 取代反应小结，重点<1>苯和乙烯性质的差异—— 苯的特殊稳定性苯乙烯和溴反应取代加成和酸性 KMnO4 溶液不反应反应到底

三、苯的分子结构

〔讨论、探索〕

1. 具有分子式 C6H6 的化合物可以写成下面的结构：CH2=CH—C≡C— CH=CH2 能用上述结构或类似的结构式来表示苯的结构吗？

2. 当苯分子中的一个氢原子被取代后只能生成一种一元取代物，而两个氢原子被取代后，可以生成三种二元取代物，由此可推论苯分子中六个氢原子是否均等？

〔议一议〕根据苯的性质，你认为苯分子中六个碳原子是如何结合的？ 3．〔投影〕凯库勒纪念邮票。化学史小故事：1865 年凯库勒做“梦”

创立苯环学说。

〔假设〕苯分子中的六个碳原子形成的链，头尾相接地连成一个环： 师讲解：机遇是有条件的，机遇只偏爱有头脑和追求科学的人。

〔验证〕苯发生取代反应，只生成一种一元取代物：

按照凯库勒提出的苯环结构、苯分子只有三种二元取代物，决不能有第四种二元取氏物：

所以苯分子要用一个六员环以及每个碳原子上连接一个氢原子的方式表示。

4．〔设问〕按照上式碳为几价？如何解决碳四价问题？

〔试一试〕学生板演，引入三个 C=C。

教师肯定学生所写与凯库勒式一样，让学生感受成功的喜悦。5．〔设问〕凯库勒式有无缺限？

〔讨论〕学生答：苯分子内既然含有双键，但是为什么不与溴水加成？ 按照上式，在苯的邻位二元取代物中应存在着两种异物体：

（a）式中两个取代基 X 之间是一个单键；在（b）式中，两个取代基 X 之间是双键。而事实上只有一种邻位取代物，如何解释？

6．〔讨论、假设〕苯分子中不存在碳碳单键或双键，六个碳碳键应相同。

〔问读〕课本有关苯分子中键长数据等部分、观察苯分子模型。

重点：苯环上碳碳间键是一种介于单键和双键之间的独特的键。苯的分子结构可用表示。

练 习 1．下列说明是否正确：

1. 苯的结构是，它有单键，能发生取代反应；它还有双键， 所以可以起加成反应。

2. 乙烯和苯都能使溴水褪色。

   2．在用氯化铝作催化剂时，苯能与氯气发生取代反应，写出反应的化学

方程式。

教学后记

科学方法教育是中学化学教育的重要组成部分，对培养未来科学人才的教育功能日益突出。本节课结合探索苯的分子结构，按照问题——实验、观察——处理事实、资料——科学抽象——假说——应用和发展的思路，尝试进行科学方法教育，既突出了重点又攻克了难点，激发了学生兴趣，发挥了教师的主导和学生的主体作用，受到好评。