十一、现代文阅读（24 分）

1. 下面是《雨中登泰山》中的一段话，后面列出的四种分析中，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法？（2 分）得分

⋯⋯但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫” 的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得象盘龙柱子， 在半空展开枝叶，象是和狂风乌云争夺天日，又象是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树象一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，它们都让你觉得它们是泰山的天然主人，谁少了谁，都象不应该似的。

1. 作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。

2. 作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。

3. 作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。

4. 作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。

〖答〗（ ）

1. 下面引号的三段话反映了作品中人物当时什么样的心情？分别选出贴切的一种，把答案填入表格内。（3

   分）得分

（1）（鲁大海被打后，鲁侍萍说）“你是萍，⋯⋯凭—— 凭什么打我的儿子？”

《雷雨》）

（2）（祥林嫂第二次回鲁镇后，经常说）“我真傻，真的，⋯⋯”（《祝福》）

（3）（小菲利普把 50 个生丁给了于勒，心里默默念道）“这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（《我的叔叔于勒》）

（A）感慨万端，意在讥讽（B）满腹辛酸，欲说不能

（C）生性懦弱，本质善良（D）随机应变，不露痕迹

（E）骨肉相离，难舍难分（F）怜悯同情，感到不平

（G）痛苦不堪，悔恨莫及（H）惊疑不定，闪烁其词

〖答〗（1）（ ）；（2）（ ）；（3）（ ） 3.“又如槲寄生，它从某些树木吸取养料，它需要鸟类传布它的种子，

更因它是雌雄异花，又必须依赖昆虫才能完成传粉作用。我们假使仅取外部环境，或习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它和好几种其它生物的关系，必定是同样不合理。”《＜物种起源＞导言》中这段话的主要意思是：（4 分）

1. 以槲寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂又难以解释的。

2. 我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。

3. 若只以外部环境、植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物（ 如槲寄生）的构造和相互关系，必然是不合理的。

4. 在研究槲寄生时，往往同研究其它生物一样，对它的结构以及它和其它生物的关系不能做出合理的解释。

〖答〗（ ）

4.阅读下面的文字，回答文后的问题。（15 分）

写说理文究竟难在哪里？在推理还是行文？问题的这种提法本身就有问题。它假定了理在文先，第一道手续是把理想清楚，第二道手续才用语言把理表达出来。这种相当流行的看法是对的，但也不完全对。说它对，因为语言总是跟着思想走，思想明确，语言也就会明确，思想混乱，语言也就会混乱。如果不先把意思想好而就下笔写，那就准写不好。所以学好说理文，首先就要学会思考，而这要深入生活，掌握事实，再加上对分析和综合的思想方法的长期辛苦训练。谈到究竟，难还是难在这个方面。

为什么说两道手续的看法又不完全对呢？因为语言和思想毕竟是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时也就要运用思想。（1） a 语言和思想都不是静止的，而是不断在生发的，在生发时语言和思想在密切联系中互相推动着。据我个人的经验，把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地誊写出来，那是极稀有的事。（1）b 在多数场合，（2）这里有一个很重要的关键，就是对所要说的道理总要有一些情感，如果对它毫无情感，勉强敷衍公事地把它写下去，结果就只会是一篇干巴巴的应酬文字，索然无味。如果对它有深厚的情感，就会（3）a，全神贯注，思致风发，新的意思就会（3）b 地涌现出来。（4）A 这是写作中的一种乐境，往往也是写作的一个难关。（4）B 新的意思和原来的意思不免发生矛盾，（4）C 这个意思和那个意思也许接不上头，原来自以为明确的东西也许毕竟还是紊乱的模糊的乃至于错误的。有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说。哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点？（4）D 主从的关系如何安排？这时候面前就象出现一团乱丝，“剪不断，理乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞， 左也不是，右也不是，不免心意乱。就是难产的痛苦，也是一个考验的时刻。有两种经情况要避免。一种是松懈下去，蒙混过关，结果就只会是失败， 理不通文也就不通。另一种是在心烦意乱的时候勉强继续绞脑汁，往往是越绞越乱，越想越烦。这时候最好是暂时把它（5）a 放下，让头脑冷静下来， 得到了足够的休息，等精力再旺时再把它（5）b 提起来，进行一番冷静的分析，做到“表里精粗无不到”，自然就会“一旦豁然贯通”，令人感到 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐趣。在这种情况写出的文章总会是（3）c，文从字顺，内容与形式都是一气呵成的。

所以在说理文的写作中，思想和语言总是要维持辩证的关系：不想就不能写，不写也就很难想得很周全。多年来我体会到：读一部理论性的书，总要等到用自己的语言把书中要义复述一遍以后，才能对这部书有较好的掌 握；想一个问题，也要等到用文字把所想的东西凝定下来之后，才能对这个问题想得比较透。我发现不但思想训练是写说理文的必要的准备，写说理文也是整理思想和训练思想的一个很好的途径。因此，我认为理先于文或意在笔先的提法是片面的。

1. 按照规定的要求改写文中（1）a、（1）b 两处画线的句子，改写时要

求内容和语气与上下文衔接。（2 分）得分

（1）a 设问改直接陈述

原文：为什么说两道手续的看法又不完全对呢？因为语言和思想毕竟是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时也就要运用思想。

（1）b 将“把”字句改成不用“把”（或“将”）的句子

原文：把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地誊写出来，那是极稀有的事。

1. 文中（2）处原文一共有下面 5

   个句子。在句后四种排列顺序中选出正确的一种。（2 分）得分

甲 只是对要说的道理先有些零星的想法乙 我并不打什么腹稿

丙 有一个大致的轮廓

丁 一切有待于进一步的发展戊 也许经过了一番组织

1. 乙，丁，戊，甲，总之，丙。

2. 甲，戊，乙，丙，总之，丁。

3. 乙，甲，戊，丙，总之，丁。

4. 甲，丙，戊，丁，总之，乙。

〖答〗（ ）

1. 文中（3）a、（3）b、（3）c

   三处各缺一个词语，根据前后文意，从所列的词语中选出最恰当的三个，把字母填入表格内。（3 分）得分

1. “意思既然来得多了，问题也就复杂化了。”

这个句子是从第二段中摘出的，找出它在原文中的位置。文中已标出（4） A、（4）B、（4）C、（4）D 四个位置，把代表正确位置的字母填在括号里。

（2 分）

〖答〗（ ）

1. 文中加红的两个“它”字所指代的内容一样吗？它们所指代的具体内容是什么？（2

   分）

2. 作者不完全同意那种“相当流行的看法”是因为：（4 分）

1. 他认为，在写说理文时，只有表达结束，思考才能停止。

2. 他认为，在写说理文时，先形成观点再进行表达是很少有的。

3. 他认为，在写说理文时，思想混乱语言也必定混乱。

4. 他认为，在写说理文时，语言总是随思想而生发、变化的。

〖答〗（ ）