《美国内战》教案设计（一）

【教学目的】 1．通过教学使学生掌握以下基础知识：美国领土的扩张、印第安人的悲

惨遭遇、南北两种经济制度的矛盾、废奴运动、林肯、南北战争、《宅地法》、

《解放黑人奴隶的宣言》、南北战争的意义。2．通过教学使学生认识：

①美国独立后领土由北美大西洋沿岸发展到太平洋沿岸；美国领土迅速扩张的过程，是驱赶、屠杀印第安人的过程，也是南、北两种经济制度迅速发展的过程。

②工业革命使北方资产阶级日益强大，他们要将资本主义生产方式推广至全美国，特别是新征服的领土，要掌握政治上的绝对领导权，必须要废除奴隶制，因此南北两种经济制度间，存在着无法调和的矛盾，这是导致南北战争的根本原因。

③在南北战争中，北方资产阶级为争取最终胜利，采取了一系列革命措施，给劳动人民更多的权利，以调动人民群众的积极性，摧毁黑人奴隶制度，解决了一些在第一次资产阶级革命中未能解决的问题，大大推动了美国社会的进步和经济的飞速发展，因此是美国历史上第二次资产阶级革命。

④在南北战争期间，林肯总统领导人民战胜了叛乱的南方奴隶主，维护了国家的统一，推动了社会的进步，尽管在战争初期态度比较软弱，但仍是一位伟大的资产阶级政治家。

⑤南北战争中，黑人虽然获得做人的基本权力，但由于资产阶级推行种族歧视政策，所以他们远未获得平等的政治权利和经济权利，这成为美国社会一个严重的问题，黑人的解放需要经历漫长的历史过程。

通过教学培养学生分析历史过程中因果关系的能力，评价历史人物的

能力和比较历史事件异同的能力。

【教学重点】南北战争的原因，林肯政府的革命措施及南北战争的历史意义。

【教学难点】为什么说南北战争是美国第二次资产阶级革命。

【教具】 1．美国的领土扩张示意图。

2．美国南北战争形势图。

【教学过程】复习提问 1．美国独立后建立了什么性质的政权？

2．美国 1787 年宪法的主要内容是什么？有哪些明显的局限性？导入新课

小结学生回答问题情况，指出：美国独立后建立了资本家和种植园奴隶主的联合政权，制定了 1787 年宪法，虽然确立了奉行三权分立原则和共和制政体，但带有明显的种族歧视内容，没有触动南方种植园奴隶制，从而造成了美国资本主义发展的潜在障碍，随着美国的扩张，南北两种经济制度不断发展，最终不得不诉诸武力——一场长达 4 年的国内战争——南北战争由此引发。

讲授内容

第十一章美国内战（板书）一、美国的扩张（板书） 1．美国的扩张（板书）

教师启发学生思考：独立前美国是英国的殖民地，为什么刚独立不久的美国，就走上了领土扩张的道路呢？指导学生阅读教材，了解美国扩张的内在原因：北方资产阶级希望获得更多的原料和市场，发展资本主义；南方种植园奴隶主希望得到更多土地发展种植园，因此双方在对外扩张问题上的态度是一致的，致使美国政府奉行了一条在美洲不断扩张的外交路线。可引导学生回忆门罗主义，提示学生注意，双方在新领土的使用上意见统一吗？随着领土的增加将会出现什么问题？

出示美国领土扩张示意图，简要分析美国迅速扩张的外部条件：周围地区多是欧洲国家的殖民地，宗主国的控制力较弱，为美国的扩张提供了良好的条件。

教师利用地图简要介绍美国独立后领土扩张的情况，要求学生记忆基础知识。

1783 年独立战争正式结束时，美国在原 13 州的基础上又从英国得到了阿巴拉契亚山脉以西、密西西比河以东的大片领土。

1803 年从法国购得路易斯安娜地区，使美国的领土增加了一倍，扩大到墨西哥湾。引导学生回忆 18 世纪末，19 世纪初欧洲的情况——许多欧洲国家与法国处于战争状态，无暇顾及美洲。1803 年法远征军在海地失利，拿破仑担心英乘机抢走该地，遂以 1500 万美元这一惊人的低价，将路易斯安娜卖给了美国。

1810——1819 年美国用先派兵强占，再低价“购买”的手段从西班牙夺得佛罗里达半岛。教师可引导学生思考美国这时夺占西属殖民地利用了哪些有利条件？（拿破仑征服西班牙，拉美发生独立革命）

简要说明：在拉美独立革命中建国的墨西哥，由于国内封建势力强大，

经济发展缓慢，政局动荡，因此成为美国攻击的理想目标。美国在得克萨斯挑起叛乱，成立“孤星共和国”，1845 年并入美国，此后两国关系日趋紧张，终于 1846 年爆发美国入侵墨西哥的战争。通过战争美国夺取了格兰德河以北向西至太平洋的大片领土。1853 年从墨西哥购得了格

兰德河以西的狭长地带。

另外，美国在 19 世纪上半期还从英国取得了俄勒冈等地区。

引导学生归纳美国扩张的手段。说明：美国在 19 世纪的前 61 年里，利用有利的国际环境，迅速扩张，使领土从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸，领土面积从 205 万平方公里到 777 万平方公里；人口从 530 万到 3140 万，在领土和人口两方面都已成为世界大国。

2．印第安人的悲惨遭遇（板书）

教师讲解，要求学生认识：美国的西进是扩张领土的过程；也是屠杀、驱赶印第安人的过程；又是开发西部，南、北两种经济制度由东而西迅速发展的过程。“西进”给印第安人带来无穷的灾难，给美国带来巨大的财富，引起社会的新变化。

二、两种经济制度的矛盾（板书） 1．资本主义经济和种植园经济的发展（板书）

教师引导学生回忆美国独立前的经济状况；在那时 13 州就基本上形成了三大经济区域。独立后经济发展仍不平衡。

教师可指导学生阅读教材中的小字部分，然后抓重点内容扼要讲述：几乎全国所有的重工业都集中在北部和东北部地区，经过工业革命，生

产迅速发展，至 1860 年工业总产值已居世界第四位，铁路总长已居世界第一。资产阶级力量在不断壮大，他们希望在新领土上建立资本主义经济制度，要求独掌政权。

另外，在工业革命中发展起来的英国棉纺织业对原棉的需求量激增，刺激了美国南方种植园经济的发展。奴隶主为了生产更多的棉花赚钱，不断地非法贩进大批黑奴，使美国黑奴人数从 1790 年的近 70 万人增至 1860 年的

近 400 万，他们要求把自然条件良好的新领土都建成蓄奴州，进一步发展奴隶制，维持自身在国会中的地位。

南北矛盾的激化（板书）

指出南北方的差异，北方工业发达、商业繁荣，南方除了大量的种植园外，几乎没有工业，没有象样的城市和道路。发展程度相差悬殊。在这种情况下，南北经济具有一定的互补性，但南北两种经济制度在本质上存在着深刻的矛盾，并随着社会的发展日趋激化。分析这种矛盾：南方种植园奴隶主们希望生产的棉花（原料）能够有大买主，好价钱；并以此换回质优价廉的工业品，英国工业比美国北方发达得多，是更为理想的贸易伙伴。大宗的原料出口和产品进口，成为南方经济的生命线，他们当然希望国家实行低关税政策，以降低产品成本。北方资本主义工业虽已跃居世界第四位，但显然尚不具备与英国等欧洲国家竞争的实力。所以第一步应是牢固占有国内市场，因此要求国家实行高关税政策，以保护美国资本主义工商业自身的利益。另外，南方以奴隶制方式占有大量劳动力，而北方需要的是大批的自由劳动力。

引导学生回忆美国独立战争爆发前的情况，与之对比。独立战争前英国殖民统治制度阻碍了资本主义的发展和社会的进步，民族矛盾激化，最终引发了以民族解放战争为特色的第一次资产阶级革命。

引导学生继续分析：19 世纪中期，阻碍美国社会继续发展的因素是什么？要求学生正确认识当时美国正处于资本主义的发展时期，历史运动所要解决的主要课题是为资本主义继续发展扫清障碍，而当时阻碍资本主义发展亦即社会进步的主要因素是南方的奴隶制种植园经济，这种经济成分存在发展的基础是黑人奴隶制度。这种制度的存废，决定着种植园经济的存废；决定着资本主义经济能否顺畅发展；也决定着北方资产阶级能否在政治上取得绝对优势。因此奴隶制的存废问题成为南北矛盾的焦点。

废奴运动（板书）

要求学生记忆基础知识：废奴运动兴起的时间，反对奴隶制团体，拯救奴隶的方式，著名代表人物，以及约翰·布朗起义。

分析说明“罪恶的奴隶制，不仅为身受其害的几百万黑人奴隶深恶痛绝，也遭到广大工人、农民和北方资产阶级的坚决反对，但事关南方种植园奴隶主根本利益，他们绝不会进行丝毫让步，一场国内战争已无法避免。

三、美国内战（板书） 1．内战爆发（板书）

教师可简介当时美国的共和党和民主党。

引导学生阅读教材了解林肯。强调林肯是一位进步的资产阶级革命家。分析林肯反对奴隶制，但作为一位资产阶级政治家也有他的软弱之处。

他主张限制奴隶制发展，然后逐步取消，以此来防止国家分裂。尽管如此， 1860 年林肯当选美国总统后，仍然引起了南方奴隶主们的强烈反对，开始发动叛乱，分裂国家。1861 年初成立南部各州同盟，先后有 11 个州加入，自行选举了总统，并在南方城市里士满建立叛军政府。

出示地图让学生了解空间位置。

1861 年 4 月南方叛军向政府军发起进攻，林肯政府被迫反击，美国内战爆发。

让学生记忆：内战起止时间，说明内战又称为“南北战争”。2．联邦政府的革命措施（板书）

分析南北双方军事、经济实力。

南方：积聚大量武器，美国军队的传统是军官由南方各州补充，可望得到英、法的干涉。但仅 11 个州， 900 多万人口（其中近 400 万是黑人奴隶），工业薄弱，粮食不足。

北方：要消灭反动的奴隶制，维护国家统一，进行的是正义的战争。掌握着国家的军队。有 23 个州，2200 万人口。经济发达：拥有全国 86％的工业，97％的军火生产，80％的银行资本，粮食储备充足，潜力很大。

但从军事角度讲，北方要进攻平叛，而南方的战略目的只是防守，以争取分裂成为既成事实，故北方作战难度比南方要大。加之林肯政府初期指挥不利，造成军事上不断失利。

可简介战争初期情况：

1861 年 7 月北军进攻里士满，南军反击，直逼华盛顿，首都告急。次年，北军进攻里士满又败，南军再度进攻华盛顿。

前线屡遭失败，首都频频告急，使北方舆论哗然，民众不满，政府面临危险，在这种情况下，国会通过了一系列法案，政府采取了强有力的措施：没收叛乱分子的财产；清洗军队。特别是在 1862 年通过了《宅地法》，颁布了《解放黑人奴隶的宣言》。

指导学生阅读教材，记忆两个法案的内容，分析法案的意义：激发了广大劳动者和黑人奴隶支持政府进行战争的积极性，他们知道战争胜利是保证得到土地和获得解放的先决条件。从而促成了战局的扭转。

分析战争形势：1863 年上半年虽然军事主动权仍在南军手中，但南方总的形势不断恶化：欧洲国家未承认它；内部财政崩溃；西线战场受困；北方的封锁造成了严重的影响；特别是《宣言》打破了一切妥协的希望。

3．内战结束（板书）

北军在西线发起反攻，控制密西西比河全线，将南方斩为东西两段。1864 年谢尔曼率北军自西向东“向海洋进军”，切断南方供应线，北军南北夹击，获得决定性胜利。1865 年 4 月 3 日北军攻占里士满，9 日叛军投降，内战结束。

简介林肯被刺。指导学生用历史唯物主义的方法一分为二地评价林肯。作为一个资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他最终还是以极大的魄力根除了罪恶的奴隶制，维护了美国的统一，推动了社会的进步，因此仍是一位伟大的历史人物。

同时分析人民群众的作用。4．历史意义（板书）

指导学生阅读教材，记忆。从南北战争的原因、目的、结果等方面分析，并与独立战争进行对比，使学生理解为什么说南北战争是第二次资产阶级革命。

简要说明，南北战争虽然使黑人获得做人的权利，但远未获得平等的政治经济地位。故黑人的真正解放必将是个漫长的历史过程。

小结：

归纳本课内容，说明美国在资本主义发展的进程中，以民族战争和国内战争的形式，进行了两次资产阶级的革命，摧毁了阻碍资本主义发展的殖民制度和奴隶制度，为美国迅速成为资本主义经济强国打下了坚实的政治基础。

作业 1．从原因、作用两方面对比美国独立战争与南北战争的异同。

2．美国第 14 任总统皮尔斯说：“由于能力有限，知识贫乏，（林肯）成了（废奴主义者的）驯服工具，他应对国家迄今所遭受的一切灾难负责，应对一切堕落、一切暴行、一切荒地和废墟负责。”你赞同皮尔斯的观点吗？为什么？

（曹全路）