禀赋≠智力

智力的发展有赖于素质。素质是指人类机体在解剖、生理上的特点，主

要是感觉器官、神经系统的特点，尤其是大脑的特点。很多事实都表明遗传素质的重要性。优异的声带特点对于发展歌唱才能很重要，舞蹈演员的选择则十分重视腿的长度在整个身长中的比例。遗传素质除了影响这些特殊能力外，还影响作为一般能力的智力。关于遗传素质对智力的影响，心理学家多用孪生子作为研究对象，因为利用孪生子作研究，可以比较理想地控制实验条件。

孪生子分同卵孪生（Mｚ）和异卵孪生（Dｚ）两类。同卵孪生子是由一个受精卵发育而成的两个个体，他们在遗传上具有完全相同的基因型；异卵孪生子是由两个单独的受精卵发育而成的，他们在遗传方面并不比普通的同胞兄弟姐妹之间更为相似。一般说来，同卵孪生子具有相同的遗传基因，因此他们之间所表现的智力差异可归因于环境的作用；异卵孪生子具有不同的遗传基因，他们之间所表现的智力差异可归因于遗传和环境两种因素的作用。如果两类孪生子中每一对都是在一块抚养长大，则他们对内的环境条件就没有实质差别。这样，就可以把异卵孪生子的对内差异量减去同卵孪生子对内的差异量，得出“遗传效应”的尺度。其推导公式如下：

VDZ 环=VMZ 环
VMZ 环=VMA 环
VDZ=VDZ 遗+VDZ 环
VDZ+VMZ=VDZ 遗+VDZ 环-VMZ 环=VDZ 遗

公式中，VMZ 是同卵孪生子总的智力差异量，VDZ 是异卵孪生子总的智力差异量；VDZ 环是环境引起的早卵孪生子的智力差异量：VMZ 环是环境引起的同卵孪生子的智力差异量；VCA 遗是遗传引起的异卵孪生子的智力差异量，我国心理学工作者曾对类似或相同环境中长大的 24 对同卵孪生子（幼儿、小学

生、中学生各 8 对）和 24 对异卵孪生子（幼儿、小学生、中学生各 8 对）和

24 对异卵孪生子（幼儿、小学生、中学生各 8 对，其中同性异卵和异性异卵各一半）进行多方面的对照，结果发现他们在运算测验能力和智力品质等方面存在差异。

遗传作用对于运算能力发展的影响是显著的。在相似或相同的环境下，同卵孪生子的相关系数为 0.89，而异卵孪生子中有 0.66，其中同性异卵孪生子为 0.71，异性异卵孪生子为 0.61。这就是说，同卵孪生子＞同性异卵孪生子＞异性异卵孪生子。遗传因素越近，相关系数越大。

同卵孪生子在智力品质的敏捷性、灵活性和抽象性等方面均高于异卵孪生子。无疑，遗传对智力品质的影响是存在的。

那么，不同类型的孪生子与普通的同胞兄弟姐妹之间在智力上有否差异呢？若有差异，也可证明遗传素质对智力的影响。1963 年，心理学家 L·F·贾维克等人总结了过去半个世纪中关于人的智力与遗传素质的许多研究结果，事实表明：（1）一起长大的人要比分开长大的人相关系数高；（2）父母亲自抚养的要比养父母抚养的相关系数高；（3）同卵孪生子要比异卵孪生子相关系数高；（4）异卵孪生子中同性要比异性相关系数高；（5）同卵孪生子中一起长大的要比分开长大的相关系数高。不难看出，由于孪生子总是比普通同胞兄弟姐妹相关系数高，说明遗传对智力的影响。但是，又必须看到环境和教育的作用。假如遗传是唯一的决定因素的话，则同卯孪生子的分开长大和一起长大应该具有同样的相关系数，现在有了差异，说明环境和教育在

发生影响。