智力测验与性别差异

指男女两性智力测验方面的表现。智力测验亦称普通能力测验，指用测验法对智力进行测量，是目前国内外鉴别智力水平的一种主要手段。智力测验有个人智力测验、团体智力测验、特殊能力测验、学习能力检验、创造力测验等各种类型，多数以言语揄测验为主要内容。

心理学家采用智力测验的方法对男女两性智力差异进行了大量的研究。例如，英国的库兹涅茨等人对伦敦市 1O～11.5 岁的 8700 名儿童进行有关言语的团体测验，从中选出男女儿童各 500 名进行斯坦福-比纳智力测验。大规

模研究的结果表明，不论是团体测验还是个别测验，男女平均智商没有什么差别，但女性智商分布比较均匀，男性的标准差非常明显。P·A·怀特对 14149

名男孩和 13493 名女孩实施团体智力测验，也得出了类似的结论。日本用韦克斯勒成人智力量表对 16～64 岁的 1682 人进行研究，发现女性在 20～24 岁、男性在 25～34 岁智力达到最高点，女性智力的发展和下降都比男性早，除了 20～24 岁这一年龄阶段，其他年龄阶段都是男性智力测验得分高。智力测验的结果还表明，男女两性在智力的各因素方面表现出不同的优势，女性在语言表达、短时记忆方面优于男性。而男性在空间知觉分析综合能力、数学能力方面优于女性。

智力测验作为识别智力水平的一种工具，智力量表的科学性是关键。但是，目前使用的各种智力测验量表都存在局限性：

智力量表的编制者考虑到男女特长的不同，总是尽量避免选择只对男女一方有利的内容，排除表现明显的两性差异的项目，使量表中女性占优势的项目和男性占优势的项目基本平衡，测验结果，虽然男女各有某些方面的优势，但平均总分没有差异。L·M·推孟等人在第二次修改斯坦福-比纳量表时，把所有造成两性差异的项目全部排除，测验结果，在 2000 多名被试者中， 6～13 岁的男孩比女孩平均高 2 分，14 岁以上的男孩平均高 4 分。V·V·卡迈特用保留全部男女显著差异项目的修订的比纳-西蒙量表对中小学生进行测验，结果男性智商平均分为 102.29，女性为 96.12，差异极为显著。J·R·霍布森采用塞斯顿编制的包括数学因素、推理因素、机械记忆、空间知觉、语言流畅等内容的量表，对 2000 多名八、九年级学生进行测验，发现除了空间知觉男性为优，其余项目都是女性为优，得到的结论是女性智商高于男性。H·康拉德用韦克斯勒编制的成人智力测验量表测验的结果是，从 10～60 岁每一年龄组的女性均优于男性。由此可见，由于采用智力测验量表不同，各种量表的测验项目不同，得到的对男女智力差异的结论常常不一致。
智力测验是一种综合性测验，智商得分是将各个分测验的成绩综合在一起的总体分数，但是，每一个体或群体在智力各因素方面表现的水平并不总是一致或同步的，所以，测验结果常常发现各分测验成绩与全量表智商得分之间的相关差距很大，两个表面上相等的 IQ 分数间会有非常不同的智力结构。因此，有的心理学家认为，智力测验并没有真正反映出男女智力的质与量的差异。
IQ 分数是一种经过标准化了的相对分数，是以假设男女两性智力的组间差异不会大于组内差异为前提的，因此，制订智商常模时就没有男女两性各自的尺度。如果男女之间确实在智力的质与量上存在显著差异，那么，用同一个标准就不尽合理。

为了真正反映男女两性的智力，智力测验量表中究竟应该包括哪些项目？能否独立编制适用于男性和女性的不同量表，或者同一智力测验量表分别建立男女各自的常模？这些是心理学家们正在试图解决的难题。