利用方框图示法复习物理知识的教学尝试

本文阐述的图示法是把学生所学知识的内在联系，用直观、简明、逻辑的方框图形表示出来。在教学中恰当地运用这种图示教学，有利于指导学生总结、巩固知识，降低知识的学习难度，激发学生学习的兴趣。近年来，笔者在这方面作了一些尝试，收到较好的教学效果。

1. 方框图示教学能将几个知识点形成某部分内容的知识链，从而弥补学生在理解物理知识中的某种欠缺。例如，在复习“运动和力”这一章时，由于运动和力的关系是力学中最重要的内容之一。它涉及“牛顿第一运动定律”、“力是改变物体运动状态的原因”，以及“物体在平衡力作用下的运动”等内容。学生学习时总觉得内容复杂，不好理解， 于是我就设计了下面图示（图 1）通过两根主线，把分散的知识点处于清晰的网络之中。这对学生理解这部分知识点很有帮助的。

2. 方框图示教学能将相关物理知识的内在联系和本质区别明朗化， 有利于学生在理解基础上记忆知识。

例如，学生在学习光学时，关于球面镜和薄透镜对光线的作用及其原理很容易混淆。在复习课上，我设计了图示（图 2）。

讲授“改变物体的热能的方法”之后，我设计了图示（图 3）。它们在帮助学生学习和掌握这两个方面的知识时起到了较好的作用。学生反映观看、分析了这些图示后，对这部分知识记得牢，分得清。

1. 在物理复习课中，利用方框图示分析典型例题，能形象直观地表

示求解问题的思路，增强解题过程的条理性，有利于提高学生的逻辑思维能力。

例如，在讲解滑动变阻器和串联电路特点后，常用下面例题复习这部分知识。

【例题】在如图 4 所示的电路中，电源电压不变，当滑动变阻器的滑片 P 向右滑动时，安培表、伏特表的读数将如何变化？我用下面这个方框分析这个问题，就较方便地引导学生得出答案：安培表读数变小， 伏特表读数变大（图 5）。

（吴磊文）