九、中学物理习题教学研究谈初中物理习题课的教学艺术

初中物理习题课教学在常规教学法《即讲授法、提问法、练习法等》的基础上，从接近性、激励性、竞争性、操作性等方面入手讲求习题课的课堂教学艺术，对提高学生的学习积极性尤为重要，本文以一节习题课为例略述己见。

一、接近性

根据学生的知识结构，在选择习题上要和学生的程度接近，使学生感到前一段的学习是有收获的，以增强对学习的信心。根据学生在初中阶段“自我意识”不断增强和学生与学生相互间比老师与学生相互距离更近的特点，多让学生进行讨论，在讨论中相互启发、补充、完善。这节课一开始，我首先让一位学生谈一下他对电路问题的理解。然后，针对一道综合性题目让他具体讲了解决方法，针对他的解法又让学生讨论，是否还有更简便的方法。经讨论，有一些问题提出了更简便的方法。利用接近性学生容易接近，而且还能引导学生逐步深入，共同探讨使学生在不知不觉中涉入深水区。

二、激励性

爱因斯坦说过：“单纯的专业知识灌输只能产生机器而不能造就一个和谐发展的人才。”教学不能是单纯的知识传授，重要的是在于唤醒激励。这节课在出练习题前，我首先将学生分成两个队，命名为“成功队”和“必胜队”，并给成功队提出了“我要成功”和给必胜队提出“我是必胜”的口号，这里用“我”而不用“我们”是为了唤醒学生自我参与意识。不断地把激励性渗透在物理教学中，以生动、愉悦的形式对学生起到潜移默化的作用。

三、竞争性

初中学生“好胜心”强，把竞争意识运用在教学过程中，对启迪学生的智慧，激发他们的学习积极性是很有益的。这节课上，当总结了解决电路问题的公式、方法后，接着采用了竞争法。我拿出课前准备好的题目贴在黑板上，内容是这样的：

“我要成功”

给你一个伏特表、电池组、电键、导线、一个定值电阻 R2，让你测一个电阻值看不清楚的 R，说明你的方法和理由，并具体动手测出——成功队做。

“我是必胜”

给你一个安培表、电池组、电键、导线、一个定值电阻 R2，让你测一个电阻值看不清楚的 R1，说明你的方法和理由，并具体动手测出—— 必胜队做。

这时学生们已非常激动，我又根据题目给的条件把准备好的仪器分别摆开，宣布“开始”。课堂气氛一下子活跃起来，马上有几个同学举手上场，课堂成了战场，上台的同学有的在黑板上写方法，有的动手连接电路进行测量，下面的同学出谋献策，急得摩拳擦掌，最后有几个同

学来不及举手也跑上去帮忙。学生能积极主动投入学习活动中，这不仅使学生得到锻炼和提高，也使我领略到了教学艺术的魅力。

四、操作性

物理习题课教学是一种对学过的知识进行再认识的过程。在这一高级阶段的学习中，引入操作性不仅能提高学习兴趣，稳定学生的注意力， 而且也能帮助他们对问题的理解，加深他们的记忆，使所学知识升华。所以，本节课除了要求对这两道题进行理论推导，而且引入实验操作， 用不同的仪器，分别用不同的方法去解决同一个问题，使学生的兴趣更浓，积极性更高。在实验操作中学生对电路的连接方法和要求，对伏特表和安培表的使用有了进一步的认识。

（王林娜 文）