搞好物理总复习的几点想法

一、总复习应有明确的目的

总复习主要是对平时学习的内容进一步巩固和加深，使之再上一个台阶。由于总复习跟中考、高考有密切联系，因而也要重视培养有关的能力和指导学法。具体来说是否可包括以下几方面：

1. 进一步加深物理概念和规律的理解。例如加速度概念，原来分散在力学的很多章节中，开始只初步地讲了它的定义、公式和单位，后来讲了它的矢量性、决定因素，进而在曲线运动和振动中加深了对它的分析。总复习时就需要把这些前前后后的内容串起来，以形成完整的明确的概念。

2. 提高能力和方法。平时教学对能力的培养和方法的指导散落在各节课之中，而且也趋于单一性。通过总复习就能够形成能力和方法的系统结构。例如根据物理学的特点，其能力方面就有形成物理图景、运用数学工具（公式和图象）、观察和实验等。其方法就有建立物理模型、等效法、近似计算法、隔离法等等。总复习时可以采取专题形式，把力热电光中的同类问题综合起来加以突出，这样容易收到较好的效果。

3. 形成良好的知识结构。把过去分散的内容通过归类，挖掘出它们之间的横向和纵向联系，这就形成了一个结构。由于知识和能力是密不可分的，这个结构也可以说是智能结构。一旦形成了结构，在大脑中的储存就有了条理性，不仅可以减少知识记忆的消退现象，也便于在使用这些知识时能快速地提取。

要想使知识之间突出横向、纵向的内在联系，实现读书“从厚到薄” 的过程，只有通过总复习才能便于实现。

二、要根据本地区、本校的实际，制定好总复习计划

教师应根据高考要求和本校实际，制定切实可行的总复习计划。力求不再反复，防止贻误时机。

三、总复习分阶段进行

由于总复习时间长，如果自始至终采取一个形式，效果往往不太好， 所以一般都分为两个阶段。第一阶段是全面复习，第二阶段是重点复习。在全面复习期间要站得高，便于统观全局；在重点复习期间要站得近， 便于突出重点、抓住关键。在每一个阶段都要讲练结合，尤其第二个阶段更要注重精讲多练。

四、要在基本理论和基本能力上投入主要精力

基本概念和规律是物理学科的核心内容。中考和高考试题中的基本概念和规律所占比例是很大的。每年在分析试卷时，普遍认为丢分的主要原因在于基本概念学得不透。总复习应使学生对每个概念的内涵和外延都有深刻的理解，了解容易混淆的概念之间的区别和联系（如速度和加速度，磁通量变化和磁通量变化率）。物理课要特别强调物理现象的本质，最忌把物理课讲成数学课，这就需要突出物理的概念性，对每个教学表达式都应着重分析其物理意义。

有关对能力的要求，在教学大纲和考试说明中都有论述，在总复习过程中我觉得可着重以下几方面：

(1)审题能力；(2)储存知识和提取知识的能力；(3)扩展已知信息的

能力；(4)判断和鉴别的能力；(5)推导和论证的能力；(6)形成物理图景， 进行分析找出关键性条件的能力；(7)观察实验能力；(8)运用数学工具解决物理问题的能力等等。上述能力中有一般层次的，也有较高层次的， 高层次的能力不能只靠演算难题来培养，应先从低层次的训练着手。

五、要重视培养学生正确的实验观察（略） 六、要注意正确指导解题

为了巩固和加深物理概念，必须通过做题这个环节。例如要区分动量和动能，只靠讲授不够，还需做些灵活、深刻的题目，才能达到透彻的理解。但是在总复习中如果以做题为主，把研讨概念和规律放到从属地位，就是本末倒置了。因为每次分析中、高考试卷，都会发现主要的问题是概念不清，而不是平日见识的题少。因此在处理基本理论和解题关系时，首先是讲清基本理论，然后通过做题进一步充实、加深对基本理论的理解。

七、教师要认真钻研教学大纲和考试说明

中、高考命题是以教学大纲作为考纲，国家教委颁布的高考说明和各地区颁布的中考说明都是以教学大纲为依据，并更为具体。上述纲要都往往有对知识的“限定性说明”，这些都是值得认真学习研究的。

八、复习课的教学方法要能充分调动学生的积极性

复习课的内容大多数是学过的，可以根据过去学习易犯的错误等情况，有针对性地提问，多增加学生活动量，编选一些富于启发性的问题， 能够引起争论。例如联系生活、生产实际，讨论一些静摩擦力方向问题， 往往能促使全班活跃起来。看一节复习课的教法好坏，关键是看学生的积极性是否被充分调动起来。若一节课是以教师的讲授为主，更要看他的语言是否生动活泼、富有启发性。

复习课最好使用投影仪辅助教学，一方面用它可以增加教学密度， 图表、例题等都可以不用板书。另一方面也可以反馈学生的学习信息， 把学生写在胶片上的解答及时地展现在屏幕上，供大家鉴别讨论。

（王维翰文）